傳統文化融入高校思想政治教育范文

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摘要：我國優質文化的歷史源頭，一直都是中華傳統文化。它不僅是我國文化的靈魂所在，更是優質思想政治理論的重要基礎。它不僅具備著關于思想政治的基礎理論，在其內在文化中還涵蓋著較多的思想政治教學觀念與方法。那么，通過這些理論與方法在我國高校教育中的有效融合，合理的規劃高校思想政治教育的教育資源，運用中華傳統文化的優質思想政治理論與觀念，以傳統文化為載體，進行有針對性的思想政治教育工作。不僅能夠更好的指導我國高校進行深度的思想政治教育，還能夠對實際的教學方法起到合理的優化作用。進而全面提升高效思想政治教育的教學質量與教學效果，讓其變得更加具有實效性。

關鍵詞：傳統文化；高校思政教育；融合；具體措施

前言

我國的傳統文化，在經受歷史的洗禮與積累過程后，不僅蘊含著眾多的優質性文化理念，還涵蓋著許多的教學方法。那么，在我國教育事業日新月異的發展中，培養學生高尚的思想政治日益被社會所關注，高校對學生思想政治教育工作愈加關注。但以往高校對學生的思想政治教育過于枯燥，且教學形式過于陳舊，無法適應當今的思想政治教育發展環境。那么，為了提高我國高校的思想政治的教育質量，就需要在高校深度分析傳統文化的特征與現實價值。并通過在思想政治教育中融入我國的傳統文化，把我國傳統文化中的優秀思治理論與方法，運用到高校的思政教育中來優化現實中的高校思政教學觀念與方法。

一、在高校思治教育中融入傳統文化的現實價值

（一）綜合分析中華傳統文化

在我國眾多的語言化系統中，“文化”這一詞匯最早就出現在人類歷史文明的發展中。其中的“文”字，通常是說紋理的錯綜各色；而“化”字，則是生成或者造化的意思。文化，不僅是人類文明發展的歷史沉淀文明產物，更是一種人類文明實踐所累計的重要財富。從狹義的角度上講，文化可以反映出在特定的歷史發展時期主要的形態意識，表明該段歷史時期所應用實施的體制；從廣義的角度上講，文化是反映所有人類文明發展時期的綜合性文化，是體現人類文明先進的重要表現形式。那么，無論是從哪個角度或者層面分析文化，它都是具有獨立性的個性特征與豐富的內涵，它的內容囊括著眾多的知識文化與精神文化，不僅是一種形態，更是人類群體的一種活動。我國的傳統文化，是我國的華夏祖先與傳統文化的鼻祖所創造，再通過華夏兒女在經歷了我國特色民族文化的歷史變遷后，不斷增添新的文化色彩與底蘊的中國傳統文化。我國的中國傳統文化，共具有四種基本特色。其一，是代代相傳的特色。中國傳統文化之所以到現今時代還能夠延續的傳承，主要是因為它具有代代相傳的特色。它能夠讓我國優秀的傳統文化，不中斷地被延續與發展，不斷的被每個文化發展時期所運用；其二，是濃厚民族色彩的特色。這種特色是我國傳統文化與西方文化最大的不同之處。基于這種濃厚民族色彩的特色，它能夠切實地反映出我國民族文化的特色內涵與底蘊，讓每個時期的人們對我國的民族風俗風情、民族習性、民族傳統品德、民族特色語言、民族特色的精神形態等都有深刻的了解，從而充分彰顯出我國傳統文化中，民族特色的真實魅力與民族特色文化價值；其三，是悠久的歷史特色。在眾多的歷史文明創始地中，中國是最重要的創始地。它不僅有著五千年之久的人類歷史文明，還有著空前的文化融合性，它是中華華夏祖先與兒女共同締造的歷史文化成果。我國的傳統文化并非是歷史陳列品，而是具有鮮活生命力的文化果實，是華夏子孫流淌在身體里的新鮮血液。因此，傳統文化不僅具有歷史性，還具有強烈的現實性。我國屬于雙重性的傳統文化，主要是由于這種文化既包含著傳統的文化理論，又蘊含著每個人類文明發展時期的文化內容。而傳統的文化理論又具有著永久性，而每個人類文明發展時期的文化內容又具有較強的時代性。因此，我國的傳統文化，有著雙重性的文化特征。而基于我國傳統文化的雙重性特征，我國為了實現新時代的傳統文化變革，就對傳統文化進行了有效的轉變，留下積極有教化寓意的文化理論內容，把封建保守的文化理論內容剔除出去，并跟隨時代的步伐，不斷的融入先進的文化理論內容。以此，來豐富我國的傳統文化內涵。

（二）傳統文化在高校思政教育中的現實意義

首先，它是建設中華文化思政教育的關鍵因素。中華文化上下五千年悠久歷史，在經歷了無數次的坎坷磨難后，才取得了如今輝煌成就，造就了當下一直被人們所傳承與弘揚的中華文化。那么，通過把傳統文化與高校的思政教育融合到一起，不僅能夠更好的教化我們的高校學生擁有最高尚的思政品德，還能夠讓高校學生切實領略我國華夏文明的思政精神。讓傳統文化的三觀與現實的三觀相融合，給予高校學生最客觀而真實的三觀理念。讓傳統文化與現實思政文化中的核心內容相互磨合，讓高校學生對我國悠久的歷史文化內涵有更加深刻的認知與理解，并通過傳統文化精神與客觀實踐的并行發展，建設出最有現實價值的傳統思政教育大環境，培養出高素質的高校人才，切實的滿足國家對傳統與現實相結合的綜合性文化人才的強烈需要。其次，為培養我國高校學生高貴的品格鋪下堅實根基。高貴的品格，一直以來都是高校培養學生最為基本的教育原則之一。那么，通過傳統文化融入到高校的思政教育中，讓高校學生的文化精神與思政品德和諧統一的發展。通過傳統文化的教化作用，讓傳統思想內的高尚品德匯入高校學生的內心深處，讓他們體味這種高尚節操的獨特之處。再加之現實的思政教育理念，讓一切高尚的思維理念包裹著高校學生，讓學生提高對自己的品格追求，升華自己的道德與品德修養。這種以傳統文化為基礎理論，以現代化教育形式的新型思政教育方法，不僅實現了傳統文化理論與現代化教學形式的結合，還能夠提高理論與實踐的現實作用。切實的滿足如今高校的思政教育需求，培養高校學生強烈的民族自信心與高貴的中華品格。最后，提高高校思政教育應對全球文化發展的時效性。在全球文化交流日益頻繁的今天，各種錯綜復雜的文化不斷的融合發展，這對于我國高校的思政教育帶來了巨大的沖擊。那么，通過傳統文化融入到當今的高校思政教育中，不僅能夠有效的降低全球文化的強烈沖擊，還能夠提高其在應對全球文化發展的時效性，設防于西方不利于高校學生思政教育的理念與文化，并將我國古典的傳統文化繼續傳承下去。通過利用傳統文化的優質文化資源，提高高校思政教育的文化底蘊，為其內在的文化資源增添更多的色彩。

二、探究制約高校思治教育中融入傳統文化的問題因素

（一）在高校思政教育中傳統文化的影響力被削弱

當今是科學技術興盛的時代，為西方文化的傳入提供了契機。西方文化日益傳入我國的文化領域，導致我國的傳統文化影響力被日益削弱，很難再發揮出原有的影響力。據相關數據統計，針對于節日的話題上，越來越多的高校學生忽略了我國傳統的節日，卻日益崇尚西方的洋節日，這種節日文化的走向十分不利于我國傳統文化節日的繼承發揚，導致我國許多傳統節日被人們所淡忘。多元化的社會文化，是如今社會觀念發展的動態表現。基于這種文化現狀，導致我國的傳統文化被不斷的壓縮，很多優質的文化內容與觀念變得模糊不清，很難再發揮出原有的教化作用。隨著互聯網的日益盛行，越來越多的高校學生迷戀于網絡交流，而忽視了最傳統的交流方式，導致我國傳統的交流文化被忽視殆盡。而傳統文化交流中所崇尚的互幫互助，友好精神被高校學生所淡忘，在高校學生實際的人際交往中存在著嚴重的缺乏集體意識與觀念的現象，不利于高校學生的身心發展，這也是我國傳統文化的一種缺失。

（二）高校思政教育與傳統資源文化存在比例失調情況

多數的高校在進行思政教育工作時，并沒有聯系到傳統資源文化。在具體的高校思政教育環節中，并沒有增設傳統資源文化的內容，并沒有把傳統文化的教化觀念與高校的思政課題教育相結合。因此，傳統資源文化中所包含的優秀思政內容與觀念，并沒有融入到高校的思政教育中。這也就無法使傳統資源文化，在現實的思政教育中發揮出優勢作用，更無法讓高校的思政教育工作變得更具有現實意義。雖然，目前有些高校增設了關于傳統文化的相關課程，但往往都是形式化，并沒有實際的主旨內容與鮮明的主題觀念，因而并沒有實際意義。

（三）嚴重缺乏專業的傳統文化教師隊伍

據相關數據分析，多數的高校并沒有設置傳統文化教育課程。而少數的高校雖然開設了傳統文化教育課程，但卻存在著教師隊伍嚴重不足的現象，很難做好對高校學生的傳統文化教育工作。而這些在崗的傳統文化教師，多數都不是傳統文化專業的教師，而是臨時接受這項工作的其他學科教師。這些教師在進行傳統文化課程教學時，往往認準傳統文化的死板教學理念，卻忽視了傳統文化教學也具備時代性。因此，在進行教學時，還是停留在教師講學生聽的教學方法中，嚴重缺乏師生間的溝通交流，更缺乏更多的實踐性。這在一定程度上導致我國目前的傳統文化教學，出現根基不穩定的狀況，很難可持續的發展。

三、分析高校思治教育中融入傳統文化的具體措施

（一）協調好社會文化價值觀與傳統文化

其一，把優質的傳統文化內容與觀念發揚與繼承下去。在眾多的傳統文化內容與觀念中，既有優質的，又有封建的。因而這就需要我國的高校針對傳統文化內容進行綜合性研究分析，要堅持取其精華原則，對傳統文化進行分類整理。最后，把優質的傳統文化內容與觀念融合到思政教育中。從而協調好社會文化價值觀與傳統文化，讓二者互相融合，互相發展，提高高校思政教育工作的時效性與可持續發展性。其二，剔除傳統文化中的封建迷信思想文化內容。要以除其糟粕為原則，對傳統文化中的封建迷信文化內容與思想理念，進行合理的剔除。為我國高校思政教育提供健康向上的傳統文化教育內容與思想理念。協調好社會文化價值觀與傳統文化，讓高校的思政教育不受封建文化的影響，堅持社會主義的核心價值觀與優秀的傳統文化，讓我國的高校思政教育變得更具有現實意義，全面提升高校學生的思想文化素質，為我國民族文化的偉大復興做出貢獻。

（二）調和好傳統文化在高校思政教育的比例

在高校思政教育中，應該增設關于傳統文化教學的課程，加強對高校學生的傳統文化教學內容。大力推行選修與必修的傳統文化課程教學大綱，在整體的文化教學結構上要實現傳統文化與現代思政教學比例的一致性，一定要不偏不重，讓高校學生深刻認識學習傳統文化與現代思政文化有著同等的重要性。針對傳統文化教學內容上，要深度挖掘涉及到思政教學的內容，并結合實際運用科學的教學方法教授給高校學生。這種教學不僅具有更高的實效性，還充滿了濃郁的傳統文化色彩，不僅提高了高校學生對傳統文化的進一步認知，還強化了高校學生的思想政治文化。

（三）重視建設專業的傳統文化教師隊伍

對于沒有設傳統文化教學的高校，要進行傳統教學教師隊伍的組建工作。聘用具備專業化素質與能力的傳統文化教師隊伍，定期組織專業教學能力考核評估，以不斷的提高傳統文化教師隊伍的綜合素質與教學能力；而對于已經開設傳統文化教學的高校，要對其實際的傳統文化教師隊伍進行有效的完善工作。對于并不具備專業化素質與能力的傳統文化教師隊伍，要進行全方位的專業培訓，讓傳統文化教學能力較強的教師來進行后續的教學工作。此外，還要吸納更多的傳統文化教學專業化教師人才，定期組織高校的傳統文化教師進行教學能力大比拼。以此，來提高傳統文化教師的競爭力，讓他們在自己的教學領域中不斷的探索研究，促進傳統文化融入到高校思想政治教育后發揮更大的優勢性作用，從而培養出具備良好傳統思政品德的高素質高校學生。

四、結束語

對于我國的高校學生教育來說，不僅要進行思想政治教育，還要進行優秀的傳統文化教育。只有這樣才能夠切實的做到文化教育不忘本的基本原則。通過傳統文化與高校思政教育的融合，讓我國的傳統文化為如今的思政教育增添優秀的文化內容與觀念，讓傳統文化的精髓與精神傳承下去。高校學生在接收思政教育的同時，更能夠感受到傳統文化的魅力，幫助高校學生構建起優秀的思政品德與精神，充分迎合當下我國的社會主義核心價值觀，讓高校學生充滿了民族的自信心與自豪感。從而讓良好的思政教育文化，在高校學生的內心世界根深蒂固。

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作者：劉宏宇 單位：南京審計大學澤園書院