古代文學課程建設分析范文

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內容摘要：

現行的中國古代文學教學，使用的各種教材都是以朝代次第為序為段而編著的，有些教材編著的文學史在某一段歷史時期內又以分體的形式介紹文學的發展，算是將歷史發展與分體敘述結合起來,不過在各個文體的發展總線索方面梳理不夠，但這樣的思路可資借鑒。但大多數之前的古代文學課程都是書本形式的教學，現在以多媒體教學手段為基礎的教學方法改革正是目前所需要的，良好的教學理念必須依賴良好的教學手段去實現。所以我們致力于多媒體教學方法改革，運用先進的教學方法和現代化的教學手段,理論講授、課堂提問、學習討論、多媒體課件技術操作示范、作業練習等各種教學技術綜合運用得當，注意因材施教。

關鍵詞：

多媒體教學；教學方法；改革；古代文學

隨著學校教育體系的不斷發展，越來越多的課程建設使用的是多媒體教學，多媒體教學的形式下更好的為教學計劃實現更加有力的教育，也生動形象了教學課堂和豐富了講課形式。以前的教學課程的制定和安排對于古代文學課程的編排總是非常緊張的，課程的一學期課時總是存在不夠用的情況發生，但古代文學課程的內容又是極其豐富的，如果僅僅以陳舊的教學方式黑板教學來教授古代文學課程，是不足以體現出古代文學課程的獨特魅力的，陳舊的教學方式是比較簡單沒有任何的圖像或者故事來體現的，而古代文學課程的自身魅力如果缺少了這些輔助的工具，是沒有辦法體現出其課程的內涵，只能做出古代文學的短暫欣賞。這并不是開設這門課程所希望得到的結果。現在的多媒體教學內容非常豐富，教學的手段也是極其新穎，帶給同學的上課效果也是非常好的，這正是我們現在的教學方式改革所需要的。

1.改革前的古代文學課程

古代文學課程改變其教學方式之前，一直是陳舊的以黑板粉筆來書寫、教學的一類方式，這類方式的教學水平只能停留在互聯網時代來臨之前，隨著互聯網時代的來臨，越來越多的教學方式已經改變成多媒體數字化教學，這類教學豐富以往的所有陳舊的教學方式，是一個時代的進步。陳舊的教學方式帶給人們的直觀感受是非常的枯燥無聊，學習效率也得不到提升，并且所學到的課程內容極其的難以深刻記錄在腦海，過段時間就會很快的忘記。教學技術的不升級，也意味著教學永遠走在落后的腳步上，不能提高學生對古代文學課程的學習興趣，也無法提高老師們的教學效率，以及老師們的教學效果。這就是我國的教育體制改革前的一類教學方式陳舊帶來的反差。

2.改革后的古代文學課程建設

隨著時代的進步、數字化的推進，我國的教學體制的改革創新，教學方式的不斷轉變，越來越多的課程的教學方式已經轉變成多媒體數字化教學。多媒體教學帶給古代文學建設的變化是巨大的，改革后的古代文學課程變得更加的豐富有意義，同時改革后的古代文學課程的教學形式變得生動形象，也帶動了往后的課程建設，將會變得不同。古代文學課程是一門內涵豐富、教學內容頗多、教學時間長的課程，需要花更多的時間和方式去豐富教學的內容，讓學生的學習興趣增長，學習效果提高，同時讓老師的教學效率得到提升，這就是改革之后多媒體數字化教學方式帶來的變化，讓學生真正的走進了我國古代文化的長河，見證了古代文學的深遠內涵，深刻的體會到了我國古代文學的魅力所在。

3.多媒體教學方法改革后的優勢

多媒體數字化教學的優點主要體現在教學方式的新穎、課程教學效果的提高、學生上課效率的提升等幾個方面。首先，在一個學期短時間內需要深入學習一門課程，只是通過板書來教學會學不到很多的內容，但通過多媒體數字化教學可以在一個學期內教授很多的信息量大的內容，豐富學生所學的知識。這類教學方式的新穎之處體現在可以將板書無法傳達的教學內容通過多媒體圖畫的形式進行學習。其次是多媒體教學方式的改革帶給學生的感受是很神奇，并且帶有興趣性的，許多的學生會覺得這類學習方式，非常的吸引他們，他們會帶著好奇心去學習老師所教授的古代文課程知識，并且思考他們的內容豐富點，感受古代文化課程帶來的獨特魅力。這便是改革后的古代文學課程建設帶來的改革好處和優點。

4.結語

多媒體教學方法改革的古代文學課程建設在不斷的更進，隨著時代的不斷更替，大數據時代的來臨，這是多媒體教學的新潮流，也是改革的新趨勢，會有越來越多的課程改革演變成多媒體數字化教學，這也是趨勢所致。多媒體教學方式下的古代文學課程的改革帶來的新的變化，對于現在的教育背景下的教學方式是非常需要的，也是迫切需要的。

作者：蔣正治 單位：商洛學院