民族文化在民間舞蹈教學的滲透范文

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【摘要】中國的文化源遠流長，經(jīng)過上下5000多年的歷史積淀變得越發(fā)博大精深，在滾滾的歷史長河中，中華兒女繼承并發(fā)展了博大的中國民族文化。各民族的歷史文化以及習俗，都深深地影響著我國民間舞蹈的發(fā)展。民間舞蹈作為非官方的一種藝術(shù)，承載著民族文化，以民風、民俗為表現(xiàn)對象，廣泛存在于當今社會。民間舞可以幫助學生提高自己的人文情懷和藝術(shù)創(chuàng)作能力，因此，本文著重探討了如何將民族文化更好地融入到民族舞蹈中去。

【關(guān)鍵詞】民族文化；民間舞蹈；教學滲透

引言

民族民間舞蹈有著其獨特的文化藝術(shù)魅力，充分展現(xiàn)學生的舞蹈綜合能力。通過學習民族舞蹈，可以從中感受舞蹈的內(nèi)在美，與舞蹈中所蘊含的情感產(chǎn)生共鳴。學生學習民族民間舞蹈，既可以提升自己的審美能力，也可以豐富自己的肢體語言，更能將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下來。由于時代的發(fā)展，外來文化的進入，中國的傳統(tǒng)文化在不同程度上受到了沖擊。深化民間舞蹈教學，可以幫助民族文化得到更好的繼承與發(fā)展，使民間舞蹈為更多人所熟知和喜愛。

一、民間舞蹈教學現(xiàn)狀

學生對民族文化內(nèi)涵缺少了解。大部分青少年都認為傳統(tǒng)的民族文化過時了，只有迂腐的人才會喜歡，認為民間舞“土”得掉渣，而現(xiàn)實中整個舞蹈教學只有框架卻無實質(zhì)內(nèi)容。在民族舞蹈教學中尤為重視舞蹈動作和技巧教學而忽略表現(xiàn)其內(nèi)在的民族文化特色，整個教學過程形式單一、內(nèi)容簡單。舞蹈呈現(xiàn)出來的內(nèi)容千篇一律，往往生硬而乏味，未能給觀眾帶來好的視覺效果，更不能在舞臺上與觀眾產(chǎn)生共鳴。學生的基礎(chǔ)舞蹈能力層次不一。由于各地區(qū)的教育水平差異很大，因此，不同地區(qū)、不同民族的學生的舞蹈基礎(chǔ)不同。隨著我國民族政策的傾斜以及近年來各大高校招生規(guī)模的擴張，學生之間的舞蹈基礎(chǔ)差距拉得更大。一般的舞蹈老師不可能針對每個學生的基礎(chǔ)進行相應(yīng)的教學安排，而學校統(tǒng)一安排的舞蹈學習排練，使學生學習的渾渾噩噩，甚至無法分清民族舞蹈的類型。學生對民族服飾理解不到位。舞蹈表演首先以具有民族特色的服飾來吸引觀眾的眼球，然后憑借精湛的舞蹈動作和技巧來震撼觀眾，對民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感，這才是一個完整的、合格的民族舞蹈表演。而在現(xiàn)階段的舞蹈教學中，學生缺乏對民族服飾真正意義上的理解，在表演的過程中不能充分地利用服飾來表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵，使整個舞蹈表演顯得空虛而枯燥乏味，學生也會因此失去學習的積極性。

二、我國民族文化在民族民間舞蹈教學中的滲透策略

從本質(zhì)上說，民族舞蹈即對民族文化的傳承，它是古人以當?shù)氐娘L土人情、地域文化為背景，編制特定的動作，設(shè)計情節(jié)和內(nèi)容，最終命名舞蹈的一種特殊的形式，對當?shù)氐拿褡逦幕M行記錄和傳承。舞蹈的發(fā)展過程充分記錄和反映了人類繁衍生息過程中具有代表性的民族故事和生活環(huán)境的改變，以一種特殊的形式記錄著民族歷史文化的發(fā)展。中國民族舞蹈的發(fā)展主要是對民間舞蹈的典型動作學習和改編，結(jié)合自己的創(chuàng)新舞蹈動作重新排列組合形成一種新型的舞蹈類型，一方面取其民間舞蹈的精華，另一方面自主創(chuàng)新，體現(xiàn)了對舞蹈文化的再造。加強學生對民族文化理解的教學十分重要，但也困難重重。舞蹈中所包含的文化內(nèi)容極其豐富，涵蓋了整個民族的歷史、倫理、宗教等文化，內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。而學生對文化的理解比較片面，要學的東西很多，必須提高學生學習民族文化的效率和質(zhì)量，可以采用的教學方法有四種：第一種是氛圍法，教學中營造具有民族特色的學習氛圍，比如在傳授一種民族舞蹈時，始末可以喊特殊的字來表示，通俗地講，就是類似于搬重東西要喊“一二三”好像能真的增加力量一樣，同樣在這種氛圍中學習舞蹈能更好的激發(fā)學生的積極性，充分抒發(fā)情感，將民族文化更好的融入到民族舞蹈中；第二種是欣賞法。民族舞蹈中常有一些韻律和情感無法直接用語言來表達，而這些又是舞蹈不可或缺的部分，那么可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備將教學內(nèi)容通過銀幕展示，讓學生直觀的了解舞蹈中所含的風土人情。例如傣族舞的教學，可以先播放相關(guān)視頻，然后再進行現(xiàn)場教學效果會事半功倍；第三種生活體現(xiàn)法。盡可能為學生創(chuàng)造更多的條件，去民間了解舞蹈文化，加強實踐教學，提高效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力；第四種創(chuàng)造法，學生在民族舞學習的過程中，取其精華，棄其糟粕，不斷的思考創(chuàng)新，融合傳統(tǒng)的歷史文化與現(xiàn)代元素，嘗試著自己給新音樂編排舞蹈；最后要舞蹈教師在教學中要不斷根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的修改，使學生更高效地學習民族文化。因材施教。不同學生的舞蹈表現(xiàn)力、領(lǐng)悟能力不同，因此，舞蹈老師不能采取過去的填鴨式教學，而是要根據(jù)學生的自身實際舞蹈素質(zhì)情況，制定相應(yīng)的配套培養(yǎng)方案，這些培養(yǎng)方案既要融入民族舞蹈元素，也要切實提高學生自身的能力，使他們產(chǎn)生學習的興趣。在培養(yǎng)學生學習習民間民族舞蹈的過程中，可以采取由易到難逐步遞進的方式。一開始只是讓他們欣賞一些優(yōu)美的民間舞蹈，在情感上勾起他們對民族民間舞蹈的認同，逐步引導(dǎo)他們感受到民族舞蹈的魅力所在。他們在接受民族舞蹈熏陶的同時，會逐步提高自己的音樂藝術(shù)鑒賞能力，既拓寬了自己的視野又增長了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有了對民族民間舞蹈的鑒賞能力，開始與其進行藝術(shù)上的交流并互相探討，逐步培養(yǎng)一些較為容易的民族民間舞蹈。通過引起學生的興趣后鼓舞學生，逐漸讓學生接受民族民間舞蹈，讓民族民間舞蹈在學生表演中綻放出新時代的燦爛民族之花，實現(xiàn)真正意義上的民族文化的傳承與發(fā)展。舞蹈服飾體現(xiàn)深厚的民族文化特征。舞蹈表演中服飾尤為重要，是對民族文化的顯現(xiàn)，是觀眾對民族舞蹈理解的首要點，對舞蹈的第一印象便是對服飾的了解。服飾代表的是一個時代、一個民族的文化，通過服飾觀眾可以辨別出舞蹈屬于哪個民族、屬于哪個時代以及該民族的一些風俗習慣，不同的服飾代表著不同的時代、不同的民族，服飾成為了民族的代名詞。看到長裙長袍即可斷定是藏族舞蹈，看到簡裙即可斷定是傣族舞蹈，看到小上衣和大擺裙即可斷定是維吾爾族舞蹈等，服飾是觀眾對舞蹈了解的第一渠道，所以要極其重視服飾的利用，不能偏離其民族文化特色。學生也可以通過對服飾的理解來加強對民族舞的理解和學習，教學中穿上與之相配的民族服飾可以提高民族文化的學習效率，在民族舞蹈的表演中做到神形兼?zhèn)洹?/p>

三、結(jié)語

民間舞是我國舞蹈藝術(shù)中的一朵奇葩，展現(xiàn)著我國的民族特色和文化風韻，是我國傳統(tǒng)文化中不可多得的一部分。將民族文化與民間舞蹈教學充分融合，在提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力的同時又加深了其對傳統(tǒng)文化的理解，實現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展，提升學生對舞蹈藝術(shù)的品鑒和領(lǐng)悟能力，形神韻結(jié)合，塑造其成為優(yōu)秀的舞蹈演員，提高學生的民族自豪感，對我國民族文化產(chǎn)生歸屬感，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。民族文化與民間舞蹈教學的深入融合需要老師和學生的共同努力，在教學中因材施教，充分利用各種器物幫助學生在理解民族文化內(nèi)涵后進行舞蹈揣摩，同時，我們在學習傳統(tǒng)的民族民間舞蹈的時候，不能完全照搬照抄原有的模式，而是要隨著時代的發(fā)展，充分結(jié)合現(xiàn)代元素，繼承和發(fā)揚民族舞蹈藝術(shù)，在新時代煥發(fā)出耀眼的魅力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的新生。

參考文獻

[1]王瑤.傳統(tǒng)文化在民間舞蹈教學中的滲透[J].藝海,2018(6):76-77.

[2]李巖.淺談中國民族民間舞教學中民族文化的滲透[J].藝術(shù)科技,2016,29(3):381.

作者：王心怡 單位：山西大學商務(wù)學院