人本思想的協調寢室人際關系的研究范文
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摘要：
在高校學生寢室人際關系協調管理工作中要以人本思想為根本，既要有管理，更要有服務。一切工作以學生為本展開。關注他們的身心發展；以他們為本，適度的干涉教育，發揮自我教育的能力。高校輔導員作為學校與學生溝通的樞紐，在對學生身心發展給與正確引導方面有著重要作用。
關鍵詞：
人本思想；高校輔導員；學生寢室人際關系
馬克思主義的人本思想是貫穿其所有學說的一條主線，他從社會關系的角度闡述了人的本質，確定了人在社會構建中的主體地位，人是社會發展的主體，其本質屬性在于其社會關系。人是一切社會關系的總和。高校學生寢室管理工作，學校的工作是統籌，后勤的工作是監管，輔導員的工作是引導，學生是主體。在高校學生寢室管理工作中要以人本思想為根本，既要有管理，更要有服務。一切工作以學生為本展開。高校學生管理工作是高校學校學生管理工作的重要組成部分，以人本思想為根本要求的寢室管理可以引導學生的思想，培養自覺、良好的生活習慣，提升學生的自身素質，健全學生的人格。
二、高校輔導員協調學生寢室人際關系的工作意義
高校學生寢室，是高校學生生活、學習的重要基本社會關系單元，是以學生為主體的相對獨立單位，更是學生思想交流、情感溝通的理想場所。高校輔導員學生寢室管理工作的重要性在于，通過對寢室的合理管理，從而影響和干預高校學生思想品德、人生觀、價值觀、主體意識、人格觀念等的形成與發展，這一方面，規范了高校學生的道德言行，另一方面，也有利于優化高校的人文環境。所以，高校輔導員學生寢室管理工作具有重要意義：一方面，是維護高校的穩定和諧氛圍的需要。鄧小平曾說：“沒有穩定的環境，什么都搞不成，已經取得的成果也會失去。”所以，穩定在高校各項工作中是重中之重。高校輔導員學生寢室管理工作室維護高校穩定和諧氛圍發揮著重要作用。近些年，高校的擴招，招人單位對用人者學歷要求的提高，大學本科畢業生已然淪為“普通勞動力”，高校學生的就業壓力、學習壓力都在與日俱增，與此同時誘發的情緒問題、網癮癥、人際交往障礙等等，再加上社會新聞對大學生寢室自殺、他殺的消極、負面的報告，都是影響校園穩定的不和諧隱患。在這樣的背景下，高校輔導員通過一定的思想教育活動、班內、班外活動等途徑以開展相關寢室管理工作，適時干預，對實現學生寢室和諧安定，高校環境和諧穩定的良好局面會有一定積極作用，這也為高校學生的健康發展提供了有利環境。另一方面，是促進高校學生身心健康發展的需要。學校是育人的沃土，學生是學習的主體；學校的一切工作都是圍繞著教學為中心展開，學生寢室管理工作也該是以學生為中心展開。當今我國發展市場經濟，除了之前提到的就業、學業等壓力，社會上的拜金主義、享樂主義等不良風氣也會對高校學生的身心帶來傷害。在這樣的環境內，如果單純依靠學生自己提高覺悟，或者學校單方寬泛的宣講，效果肯定不理想，但是如果以班級為單位，縮小范圍，那么工作的效率就會高很多。所以，高校輔導員作為學校與學生溝通的樞紐，在對學生身心發展給與正確引導方面有重要作用。
三、基于人本思想的高校輔導員協調學生寢室人際關系的方法
人本思想是現代教育的核心。高校學生寢室的管理工作也必須以人本思想為工作運作的中心。一切以學生的全面發展為根本目的；關注他們的身心發展；以他們為本，適度的干涉教育；轉換學生的角色，由客體轉為主體，由配角轉為主角，發揮自我教育的能力。
（一）重視寢室良好氛圍的營造
一個良好的環境可以傳遞良好的輿論。學生寢室是學生休息的場所，更是自主交流、自然溝通的環境。在高校學生的學校求學生涯中、在學生素質教育的體系中，良好高校學生寢室氛圍發揮著有不小的作用與影響：良好的寢室氛圍是高校學生良好思想道德素養、健全人格形成的重要因素；良好寢室氛圍能為高校學生提供一個相互激勵的學習機制。寢室氛圍是學生為主體產生的，作為高校輔導員可以以參與者、校園生活協助者的身份加入進去，而不是傳統教育中的訓導者身份，通過一定的溝通，了解學生的寢室氛圍，結合學校的相關要求，提出盡可能兩全的建議或者倡導。通過這樣柔性的介入與管理，一方面可能會讓學生更容易接受，另一方面對于寢室氛圍的營造也可以有一定的監控與管理空間。
（二）引導學生自治管理
學校教育的職能不僅在教學，也在教會學生社會交往能力與自我教育、自我管理。對比學生會等學生組織的建立模式，可以建立學校宿管委員會，以輔導員為倡導、設計者，當中的一切職務讓學生擔任，實行自我管理、自我教育的模式。這樣一來，既可以培養一支優秀的學生隊伍，給其他學生起到榜樣的作用，也可以鍛煉學生的社會交往能力與自律精神，提高綜合素質。
（三）組織豐富寢室文化活動，促進寢室文明建設
以班級為大單位，寢室為小單位，組織各項寢室文化活動。比如文明寢室評比活動、多才多藝優秀寢室評比等等，通過一些競技、競爭性質活動的開展，一方面強化寢室對于學生的歸屬感與集體感，另一方面，加強學生聯誼，促進溝通，才藝的展示更彰顯個人魅力，刺激學生的全面發展。（四）將寢室人際關系評價列入獎學金綜合評定體系德、智、體、美、勞的全面發展中，處理人際關系的能力方面是“德”所涉及到的能力范圍，學生在寢室的人際關系的處理可以作為對其“德”的一個考量標準。把獎學金的評定與學生個人寢室人際關系的情況聯系起來，可以在一定程度上限制學生在寢室人際關系中的不良情緒，從而減少高校寢室人際關系矛盾問題的產生。
參考文獻：
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作者：劉叢 單位：重慶師范大學勵志樓教育科學學院