小學語文教學中的人文精神范文

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人文精神就是人的品質的體現，是人文知識在社會實踐中不斷升華得到的，我想也就是不斷地提高人們的情商，使我們有一個正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的思想道德素質不斷提升。現在我們國家缺少的不是具備高的文化知識的人，而是缺乏具備同樣高的人文素養的人才。今天我就怎樣培養學生的人文精神提幾點建議，希望起到拋磚引玉的作用。

一、現在小學語文教學人文精神缺失的體現

（一）太過注重成績，而不是學生思想的提升現在的應試教育，使教師的目標成為培養學生怎樣拿高分，而忽略了學生人文精神的培養。大家把語文的工具性質看的太重要，就是教給孩子怎樣識字，怎樣做題，怎樣拿高分，而不是從每一篇文章中得到什么生活的道理，不去升華學生的精神世界。小學語文教學作為一個基礎，尤其引起人們的注意，我們應該在孩子小時候，就在他們的人生觀、世界觀、價值觀方面進行好的引導，培養學生的人文精神。現在的學生成績都很好，他們缺乏的是自信、抗壓的能力，面對紛繁變化的社會，他們不知道怎樣實現自己的價值，對現實很迷茫，我們應該通過教育避免這些問題，也就是更好的培養學生的人文精神。

（二）人文精神是寬泛的概念，老師忽略了幫助學生具體化人文精神是一個人內在的品質，它不像成績，可以通過考試來衡量。我們要求學生要自尊自愛，熱愛集體，但是怎樣的行為就是熱愛集體，這是一個非常寬泛的話題，我們只在嘴上喊口號，對學生人文精神的培養幫助是不大的。可是現在的教學中，我們大多數老師都是在喊口號，比如說老師常常會說這篇課文告訴我們一個道理，那就是我們要孝敬父母，做一個懂得體貼父母的好孩子。孩子還那么小，他怎么會知道怎樣就是孝敬父母呢。老師不妨告訴學生一些具體的事情，讓學生回去完成，比如說回家幫助爸媽捶捶背，自己可以做的事情不要麻煩父母等等。

二、培養學生人文精神的方法

（一）教師要耐心的引導，這是一個長期的過程人文精神的產生是一個逐漸內化的過程，孩子不可能在學習了某一個知識后，就會去運用它。意思就是說我們只能讓孩子慢慢的去懂得一個道理，所以教師對孩子人文精神培養的引導是長期的。教師應該在提問或者分析課文的時候，更加注重對文章里蘊含的人文精神進行重點分析，千萬不能忽略了這些內容。人教版小學語文有一篇課文叫《一個小村莊的故事》，說的是人們對大自然的破壞，最后人們受到了因環境破壞帶來的傷害。教師在講課的時候，應該做關于保護自然的引導，但是學生可能不能夠馬上明白，到底保護自然是怎樣的一種活動。但是當孩子在不斷的社會實踐中，他們的知識面在增加，可能接觸到不同的關于保護自然的題材，他們對保護自然這一話題有了更深的理解，慢慢的知識就會上升到精神層面了。

（二）家長的引導也是一個重要的部分父母是孩子的第一任老師，孩子人文精神的培養不只是老師的事情，家長作為和孩子最親密的人，也要給孩子一定的引導。在我們小時候的童話書里有一篇文章叫“丑小鴨”，我們的家長也一定給孩子講過這個故事，家長首先應該學會挖掘故事里的有教育意義的部分，然后引導孩子去理解這個故事，比如說在給孩子講故事的時候，結合下面的問題：

1.你認為丑小鴨離家出走這樣的做法對嗎？

2.丑小鴨看到漂亮的白天鵝，為什么又驚奇又羨慕？

3.丑小鴨在凍僵的時候農夫幫助了它，你有什么感想？我提問題并不是想讓孩子做閱讀理解，而是想通過問題，給孩子一些做人的啟發，我想通過這三個問題交給孩子做人的道理。

1.即使你對家庭生活有很大不滿意，也不要隨便離家出走，因為不管你是優秀還是不優秀，媽媽總是愛你的，你的離開會讓媽媽傷心，以后做事要考慮到爸媽的感受。

2.丑小鴨很丑，但是他羨慕天鵝的美麗，希望有一天自己也能那么美麗。所以不管我們現在是什么狀態，我們都不能失去理想，沒有理想的盲目前進，那我們的未來就太難以預測了。

3.丑小鴨在困難的時候有農夫幫助，我們在日常生活中一定也有很多人幫助，所以我們應該感激幫助我們的人。同時，如果我們有能力幫助別人，一定要伸出援手，因為你的幫助對別人的意義是非凡的。

三、小結

小學語文教學中人文精神的培養，需要家長和教師一起努力，幫助孩子從小培養一個積極的人生態度，對孩子以后的發展都是一筆巨大的財富。我們的語文教學不僅要幫助孩子學習到扎實的知識，還要幫助孩子培養人文精神，使孩子全面發展。

作者：羅洪發 單位：赤峰市元寶山區平莊鎮中心校