人文精神在應(yīng)用文寫作中的融入范文

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摘要

許多職業(yè)學(xué)院把應(yīng)用文寫作替代大學(xué)語文，而應(yīng)用文寫作又是一門較為枯燥的課程。怎樣增加課程的趣味性、并在一定程度上彌補(bǔ)大學(xué)語文的不在場(chǎng)，擔(dān)當(dāng)起傳承人文精神任務(wù)？總結(jié)在“鐵道應(yīng)用文寫作”教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，采取了以下措施：根據(jù)職業(yè)需要安排課程教學(xué)內(nèi)容；隨機(jī)而定在教學(xué)中拓展學(xué)生的人文知識(shí)；個(gè)性化教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)性、趣味性。可以有效地使人文精神融入該課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞

人文精神；鐵路應(yīng)用文寫作；融入

筆者所在的工作單位是一所鐵路技術(shù)職業(yè)學(xué)院，該學(xué)院主要任務(wù)是培養(yǎng)鐵路基層技術(shù)工作人員。為了服務(wù)學(xué)生未來職業(yè)，從2007年起開設(shè)鐵道應(yīng)用文寫作課程，本人擔(dān)任此課程的授課老師。從實(shí)用性出發(fā)，許多職業(yè)學(xué)院往往用應(yīng)用文寫作替代大學(xué)語文，而應(yīng)用文寫作又是一門較為枯燥的課程。怎樣增加課程的趣味性、并在一定程度上彌補(bǔ)大學(xué)語文的不在場(chǎng)，擔(dān)當(dāng)起傳承人文精神任務(wù)，一直是研究者探索的方向，現(xiàn)把筆者的一些粗淺看法寫出，作為該課程的探路石，以期引起同行們的共鳴。

1根據(jù)職業(yè)需要安排課程教學(xué)內(nèi)容

迄今為此，中國(guó)還沒有一本專門的鐵道應(yīng)用文寫作的教材。本系所采用的教材不過是普通的應(yīng)用文寫作[1]教材。如何體現(xiàn)鐵道應(yīng)用文的特色，滿足學(xué)生未來職業(yè)的需要，則要求教師自己安排教學(xué)內(nèi)容。筆者的經(jīng)驗(yàn)是四個(gè)字“增、減、刪、補(bǔ)”。所謂“增”，就是增加與職業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如教材里沒有工作日志的寫作，但是工作日志是工人積累工作經(jīng)驗(yàn)的好途徑。筆者就在教學(xué)內(nèi)容里加上了工作日志的寫作。要求學(xué)生到附近火車站觀察鐵道工人的工作內(nèi)容或者根據(jù)學(xué)生參加的春運(yùn)實(shí)踐活動(dòng)寫下一天的工作日志。所謂“減”，就是減去一些累贅的內(nèi)容。如在教材里寫作每章用大篇幅介紹每項(xiàng)應(yīng)用文的寫作程序或格式。而實(shí)際上它們基本上是由標(biāo)題、引言、正文、落款構(gòu)成。重復(fù)多次講述會(huì)引起學(xué)生的厭倦。筆者在講述了幾個(gè)應(yīng)用文后，就把格式用表列出來，沒有變化的參照表看一下就明白了，有變化的指出來。這樣就大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所謂“刪”，就是刪除一些對(duì)學(xué)生無用的東西。鐵道應(yīng)用文寫作只開設(shè)56課時(shí)，而教材內(nèi)容有九章37個(gè)寫作任務(wù)，不可能全部學(xué)完。本系的學(xué)生畢業(yè)后主要從事基層技術(shù)工作，而很少會(huì)從事文秘工作，所以一些政府專用應(yīng)用文，如：函、請(qǐng)示、招標(biāo)就刪除不講。所謂“補(bǔ)”，就是補(bǔ)充一些教材中沒有但是對(duì)于學(xué)生必需的內(nèi)容。如在“職業(yè)生涯規(guī)劃”一節(jié)，教材上只有一個(gè)規(guī)劃表，但為了讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)有更好的規(guī)劃，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的作品，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在熟悉這類應(yīng)用文的寫作的同時(shí)對(duì)未來的規(guī)劃更加清晰。

2隨機(jī)而定在教學(xué)中拓展學(xué)生的人文知識(shí)

人文知識(shí)是相對(duì)與自然知識(shí)的一個(gè)概念。所謂人文“指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。”[2]理科類的學(xué)校往往注重了學(xué)生科學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。鐵道應(yīng)用文寫作作為一門文科課程，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)還需承擔(dān)起人文知識(shí)傳播、提高學(xué)生人文素質(zhì)的責(zé)任。通過應(yīng)用文寫作可以拓展學(xué)生的人文素質(zhì)有：對(duì)生活、職業(yè)作出規(guī)劃、掌握一定的傳統(tǒng)知識(shí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有自我的認(rèn)識(shí)、感恩、自信……這些人文知識(shí)的融入沒有固定程序，而需教師隨機(jī)而定。現(xiàn)略舉二、三例。在寫作計(jì)劃時(shí)，筆者從自己小時(shí)候在母親的威逼下寫學(xué)習(xí)計(jì)劃說起，然后又談到美國(guó)小學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)又談到國(guó)家的五年規(guī)劃，自然論證出計(jì)劃對(duì)國(guó)家、民族、個(gè)人的重要意義。激勵(lì)學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)寫一篇計(jì)劃，更重要的是學(xué)習(xí)一直對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)習(xí)完畢，布置的作業(yè)是“：也許你有個(gè)美好的計(jì)劃很久了，但是從未去實(shí)現(xiàn)。那么，現(xiàn)在把它寫下來，并根據(jù)計(jì)劃一步步去實(shí)現(xiàn)，等著你的好消息。”后來學(xué)生寫了學(xué)舞蹈計(jì)劃、旅游計(jì)劃、開網(wǎng)店計(jì)劃等等，非常精彩。令人驚喜的是三個(gè)月后70%的學(xué)生真的實(shí)現(xiàn)了自己的計(jì)劃。在寫祝酒辭時(shí)，筆者從蒙古、藏族的祝酒習(xí)俗談開，然后講到漢族的喜宴習(xí)俗，在學(xué)習(xí)中加入了風(fēng)俗、禮儀的內(nèi)容，不僅僅增加了學(xué)生的人文知識(shí)而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完畢，布置的作業(yè)是：“父母為我們操勞了二十多年，今天是他（她）的生日喜宴，請(qǐng)你寫一份祝酒辭。要寫出父母對(duì)你的付出、你對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激以及對(duì)嘉賓的到來的歡迎。寫完后請(qǐng)主動(dòng)上講臺(tái)來說祝酒辭。”由于與生活體驗(yàn)息息相關(guān)，學(xué)生很快寫出了許多感人至深的祝酒辭。站在講臺(tái)上他們時(shí)而幽默、時(shí)而深沉、時(shí)而感動(dòng)。在這樣的教學(xué)中學(xué)生的感恩情懷、演講水平都得到了很好的培養(yǎng)。其他的如：通過事故調(diào)查，讓學(xué)生懂得操作章程的重要性。通過總結(jié)，讓學(xué)生找到自我成功之處，增強(qiáng)了自信……此類方法不勝枚舉。

3個(gè)性化教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)性、趣味性

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向[3]。興趣是最好的老師，應(yīng)用文寫作是種復(fù)雜而艱苦的精神勞動(dòng)，如果沒有對(duì)應(yīng)用文寫作的強(qiáng)烈興趣，是很難寫出佳篇力作來的。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣增強(qiáng)該課程的趣味性，筆者采用了個(gè)性化、互動(dòng)性教學(xué)方式，除了通過教師講授基本知識(shí)這一普通形式外、還通過討論、表演、演習(xí)等比較有趣的途徑來實(shí)現(xiàn)。“討論”的基礎(chǔ)是不同觀點(diǎn)之間的交鋒，它必然引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生多視角的思維能力，學(xué)生之間的討論可以通過演講、案例小品表演、演習(xí)后進(jìn)行。為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們積極討論、熱烈爭(zhēng)論，提高了學(xué)生的分析能力、預(yù)見能力。比如寫一份會(huì)議紀(jì)要，如果講了寫作格式就要求學(xué)生寫，往往只能寫出簡(jiǎn)單的開會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員等，而其它的事情就考慮不周。如果設(shè)定情景，讓部分學(xué)生表演一次會(huì)議場(chǎng)景。讓部分學(xué)生對(duì)會(huì)議進(jìn)行紀(jì)錄。表演完畢，紀(jì)錄則結(jié)束。兩部分同學(xué)分別對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雙方都有許多好的意見得到補(bǔ)充。這樣學(xué)生應(yīng)用文文體感強(qiáng)化了，寫出來的會(huì)議紀(jì)要的概括能力、書寫速度都會(huì)得到很好的提高。“練”就是實(shí)踐，通過應(yīng)用文寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作思維能力不是僅靠“本本主義”就能掌握的，還需要經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。為了使學(xué)生提高寫作的能力，必須花一半的課時(shí)進(jìn)行練習(xí)。為了讓學(xué)生寫作并且擁有寫作的興趣，筆者采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生寫完后立即進(jìn)行評(píng)分、點(diǎn)評(píng)，并增加該課程的平時(shí)成績(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作激情。這里的“練”不僅僅是指寫作練習(xí)，還包括了與文體相關(guān)的實(shí)踐。如：寫演講稿則需要練演講、會(huì)議紀(jì)要需要表演會(huì)議討論、寫求職書需要模擬求職。如在職場(chǎng)文書一章里，學(xué)生需要寫職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷、求職信，三個(gè)內(nèi)容學(xué)完，舉行一場(chǎng)模擬求職比賽，選手需要寫出一套完整的求職書，并在現(xiàn)場(chǎng)向招聘人員介紹自我與個(gè)人簡(jiǎn)歷、回答面試官的問題、對(duì)職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃。這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且綜合能力也得到了有效鍛煉。

4小結(jié)

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，本課程進(jìn)行期末考試，97%的學(xué)生及格，70%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到良與優(yōu)。在評(píng)教活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)是“生動(dòng)、有趣、實(shí)用、互動(dòng)”。在接受教學(xué)效果問卷調(diào)查的200名學(xué)生中，75.9%的同學(xué)對(duì)本課程的教學(xué)改革表示認(rèn)可，33.8%的學(xué)生通過該課程提高了寫作興趣，94.4%的學(xué)生認(rèn)為通過該課程應(yīng)用文寫作能力得到了提高，62.6%的學(xué)生認(rèn)為通過該課程應(yīng)用文寫作能力得到了很大的提高，所以在鐵道應(yīng)用文寫作教學(xué)中采取三個(gè)策略：第一，根據(jù)職業(yè)需要安排課程教學(xué)內(nèi)容。第二，隨機(jī)而定在教學(xué)中拓展學(xué)生的人文知識(shí)。第三，個(gè)性化教學(xué)，增加課堂的互動(dòng)性、趣味性。可以有效地提高該課程的人文精神的含量，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃綺冰,生素巧.應(yīng)用文寫作教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2008.

[2]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語小詞典[M].北京:商務(wù)印書館,1983:462.

[3]郭念峰.心理咨詢師•基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京:民族出版社,2009:87.

作者：陳健 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道運(yùn)輸系