在初中思政課中凸顯人文精神思考范文

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在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，每個科目都在不同程度上促使學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。而新時代的“五育并舉”目的是使素質(zhì)教育得到全面發(fā)展，其中德育是靈魂。初中道德與法治課程，也就是我們通常叫作“思政課”的課程，它的課程目的是使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時對學(xué)生樹立更加科學(xué)實用的學(xué)習(xí)觀與生活觀等具有重要意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過正確的教學(xué)手段，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、發(fā)展初中生人文精神的內(nèi)涵

人文精神也就是“精神文化”，它是人類社會特有的一種自我關(guān)懷，表現(xiàn)為人類對尊嚴的維護、對生存價值的追求以及對人類命運的關(guān)懷，它重視人類生存以來所有的精神文化，肯定并追求理想人格的全面發(fā)展。人文精神影響著人類物質(zhì)文明的建設(shè)，它是國家、民族的核心文化內(nèi)容，同時也是衡量其文明程度的重要價值手段。人文精神促進人類不斷進行自我完善、拓展自我能力、提升自我修養(yǎng)，強調(diào)人的價值追求，使人的文化世界得到開拓，使人的文化生命得到弘揚，從而使人得到全面發(fā)展。學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期就是初中，因此教師要重視初中生人文精神的培養(yǎng)。人文精神對養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人格修養(yǎng)具有不可替代的作用，培養(yǎng)初中生的人文精神有助于他們健康、平穩(wěn)、愉悅、輕松地度過青春期。它能夠使學(xué)生在思想上養(yǎng)成積極樂觀的心理狀態(tài)，使學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣得到鞏固與開發(fā)，并且對于學(xué)生正確認識生命的意義具有一定的促進作用。

二、發(fā)展初中生人文精神的措施

教師應(yīng)立足學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神發(fā)展意識。新課標倡導(dǎo)要發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，擴充學(xué)生的社會主義理論體系內(nèi)涵，鼓勵教師在日常教育教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)實踐，把課堂所學(xué)到的教學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生個人的生活實踐，從而使學(xué)生個人的人文精神得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，在七年級上冊第一單元第一課第二節(jié)“少年有夢”的教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文，使學(xué)生認識到夢想的概念是什么，認識到只有在當下做出一些努力才能實現(xiàn)自己的夢想，認識到只有在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷進行自我完善才能更快地實現(xiàn)夢想。教師通過對學(xué)生進行“夢想的展望”，鼓勵學(xué)生堅持不懈地努力追求夢想，能使其立志為社會主義更好更快地發(fā)展做出自己的貢獻，從而能使學(xué)生的人文精神得到一定的提升。教師應(yīng)立足自身，樹立正確人文精神培養(yǎng)理念。保證學(xué)生人文精神得到培養(yǎng)與提升，首先需要確保教師具備一定的綜合素養(yǎng)。眾所周知，學(xué)生具有十分明顯的“向師性”，教師在課堂上下的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這就要求教師在課堂內(nèi)外時刻注意自己的行為表現(xiàn)，嚴格要求自己。每位教師在成為教師以前也是要經(jīng)過許多考驗的，需要學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識等，掌握一定的教育教學(xué)技能；而在入職以后，也要經(jīng)常參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與考核活動，以保證教師專業(yè)性，不斷更新教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。教師可通過自己的人生經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)掘生命的力量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己面對困難的勇氣與堅強的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)立足自身，創(chuàng)設(shè)良好人文精神學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開學(xué)校這個小社會，因此，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境下更好地進行道德與法治等課程的學(xué)習(xí)，更好地使自身的人文精神得到一定的發(fā)展與提高。例如，七年級上冊第二單元“友誼的天空”、七年級下冊第一單元第二課“青春的心弦”、七年級下冊第三單元“在集體中成長”等章節(jié)都講述了學(xué)生之間的交往，對此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過學(xué)校宣傳欄、校園標語等形式間接地促進學(xué)生之間的交往和諧發(fā)展，使學(xué)生正確認識同伴交往之間出現(xiàn)的矛盾問題等，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展得到更好的提高與進步。開展初中道德與法治課程就是為了更好地發(fā)展學(xué)生的德育。現(xiàn)階段，初中道德與法治課程愈發(fā)貼近人們的生活，是緊密聯(lián)系社會發(fā)展的科目，而隨著時代的進步、社會的發(fā)展，人們越來越體會到使初中生思想政治意識與法治意識得到發(fā)展的重要意義。教師在思政課教學(xué)中要注意對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)更合格的社會主義接班人做準備，為學(xué)生進一步的政治學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：秦慧越 單位：甘肅省華亭市皇甫學(xué)校