人文素養中培養大學生音樂素養范文

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摘要：

音樂教育在大學生的人文教育中至關重要，不僅有助于大學生陶冶性情、培養藝術情操、思維創新等幫助，更有助于全面提高其人文修養素質教育。高校應注重如何利用教育活動平臺發展提升大學生的音樂素養。

關鍵詞：

人文素養；音樂教育；藝術

人文，可以確定為“人文科學”，如政治學、經濟學、歷史、哲學、文學等；素養，則是“能力”和“精神”相結合。故，“人文素養”，則為人文學科的研究水平，知識層面，和人文科學所體現出來以人為對象，以人為中心的精神品質。音樂素養是提升人文的重要部分,近現代教育科學認為:音樂是最大化、最富于感染力的美育藝術方式。對于如何在人文素養中培養其音樂素養這個論題，開設音樂欣賞課、組建校合唱隊、舞蹈隊、管樂團和民樂團等在高校顯得尤為重要。

一、深究現狀，重整教育

雖然，人們已經意識到人文精神對大學生的重要性，但在國內，專業教育以及專業課程的繁重，導致大學生在沒意識的情況下，對大學語文、大學英語、思想道德修養、禮儀、音樂欣賞等一系列的人文素質培養課程極度缺乏重視。高校對于審美藝術類型的培養不外乎以下三方面：公共選修課，社團訓練和學校組織的文藝晚會。審美藝術，既要有理論基礎做鋪墊，又要高于一切基礎，而高于理論基礎則意味著要結合歷史背景、作品方向、作者意圖和個人情感等各方面因素，升華成感受者的個人體會。所以審美藝術，既要基于理論，又要高于理論。關于如何讓大學生體驗審美藝術，這個課題對于音樂老師一直是個難題。任課老師在課程中安排專題性藝術講解，利用多媒體和電影的結合運用，讓學生對這個專題有多面性的理解。例如，關于芭蕾這個主題。從芭蕾的歷史，圖片，現況等，讓學生有大體的概念；而后，視頻說明芭蕾的分類，學生可以從“芭蕾”的名詞形態過渡到動詞形態；結合主題電影，透過伴奏音樂，在劇情基礎上加以分析，讓學生對“審美藝術”進行多方面的理解。

二、結合研究，探索創新

日本的研究人員認為：當人腦以α腦電波為主時，大腦的潛意識大門打開，潛意識和意識的大門敞開，注意力集中；數十年前心理學家洛扎諾夫的實驗結論就給予了強有力的證明：即以優美的音樂使左大腦半球進入抑制狀態得到休息后，人的記憶力是通常狀態的2.17倍至2.5倍。以上種種研究發現，α腦電波具有以下幾個方面的神奇功效：激發潛在能力、提升記憶效果以及發揮靈感及創造力。對于在學生涯探索的學生來說，社會每一天都在更新，每一天都有進步，然而在新發現的問題面前，他們需要的就是不斷提升自身的記憶效果和創造靈感，這樣才能更好地為日后的工作作出貢獻。

三、團體合作，協調同步

現代的大學生必須明白一個道理，合作協調是其中必不可少的一個重要環節，大部分的工作平臺需要的是利用合作協調的關系來維持正常工作運作，而非自己一人獨立完成。關于協調的訓練方式，一般來說，平時不管做什么，都是以右手為主，甚至只使用右手，左手的利用率不高，協調能力得不到充分的鍛煉，久而久之，左手乃至全身的平衡協調能力都存在缺失的程度。而對于合作而言，一定要讓學生明白自己不僅是一個獨立的個體，還是群體合作性的重要一員。在社團排練當中，任課老師開始會以左右手一起運動，還要注意相互配合，同時開發了左右腦，也鍛煉了協調能力。排練是一個整體，而非個體練習，每個學生對節奏、節拍的定位不一致，導致他們的合作協調能力一般較低，故而在開始的訓練當中，任課老師需要和學生有一個對起拍的共同節奏點，而且在多種樂器或聲部的合作當中，如何配合，協作更是對非專業類的學生有著一定的難度，而這些，都需要老師前期指導過程中，從慢到快的過渡，學會在演奏的同時分出一個耳朵去聆聽整體的節奏和樂段。

四、協調配合，精神集中

在學習樂器初期，學生的整體表現多以把握簡單音符組合的練習曲為主，隨著練習時間增加，學生的注意力開始松散，節奏不穩，錯音出現等情況間接影響整體的練習。技巧熟練取決于不斷地練習，一個錯誤可能需要上千次的重復的正確練習才能完全掌握，做到“得心應手”。在演奏時，眼要看樂譜，耳要聽音樂，手指樂器上準確的移動，身體需要支撐手部運動，帶動手臂的運動。演奏時既要記譜，還要掌握力度、節奏等。這種思維多向性的藝術練習以及對腦、眼、手的協調配合最終可練到“得心應手”的程序。彈奏時由于音樂曲目的無窮變化，都能起到訓練聽覺敏銳和思維反應的良好作用，同時就能刺激大腦感應細胞以增進注意力的集中。美國早于1967年，著名的唐歌伍德發表宣言，宣言稱“教育必須把生活的藝術、個性的構建和創造性的培養作為主要目的。鑒于學習音樂對實現這些目的具有重要的作用,特倡議把音樂置于學校課程的核心”。反思現代教育理念，不再只重視于對專業技術的培養提升，人文素質培育更是與其息息相關。如何從日常生活、學習中提高個人的人文素質，最快捷的方法莫過于讓自己在音樂的世界里探索、尋求幫助，以達到對自身素質的提升。

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作者:王嘉盈 單位:肇慶醫學高等專科學校