動畫作品生態文明論文范文

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一、動畫作品對青少年生態文明觀及行為的影響

（一）生態文明在動畫作品中的詮釋從動畫藝術這一形式出現開始，生態便成為創作者關注和表達的重要題材，經由社會的演變和發展，生態所呈現和反應的內容也不盡相同。從歐洲實驗動畫短片到美國迪斯尼商業電影，從日本宮崎駿的系列作品再到中國近幾年來的獨立創作，無一不對生態問題進行著多角度的描寫和控訴，創作者的憂患意識在作品中也淋漓盡致地得以展現。學者魯樞元將生態問題分為三種關系的處理：“自然生態體現為人與物的關系、人與自然的關系；社會生態體現為人與他人的關系；精神生態則體現為人與他自己的關系。”自然生態主題主要反映保護環境、愛護動物等內容。社會生態反應的是人與人的關系，反對利己主義、抨擊戰爭危害、倡導奉獻精神、宣揚和平主義，都是這類動畫作品的主要內涵。精神生態是指對生命的看法、對現代社會生存狀態的探討以及對人類命運的關懷等。

（二）動畫作品對青少年的影響分析動畫作品對青少年的影響是在潛移默化中進行的，滲透、分布在各個層面。這種影響是通過動畫作品長期、綜合、大范圍的滲透和輻射而產生效應，從而進一步影響青少年審美觀、世界觀、人生觀、價值觀和生態觀的形成。動畫作品對青少年的影響有正面效應和負面效應兩個方面，其中正面的、積極的影響是最主要的。從某種意義上說，動畫作品正在校園之外對當代青少年實施著另一種教育。由于動畫作品所具有的先天的傳播優勢，對青少年的影響力產生著非常廣泛和深遠的影響，甚至超出了學校教育。（如圖1、2、3所示動畫片）

二、動畫作品對青少年生態文明觀影響調查數據報告

調查目的：了解動畫作品對青少年生態文明觀的影響。調查對象：10歲到25歲的青少年男女，其中10歲-16歲占20%，16歲-18歲占30%，18歲-25歲占50%。調查方法：采用問卷調查的形式。調查地點：街頭、學校。調查結果：就問卷調查結果統計及分析如下。

（一）生態范疇調研結果10歲-16歲的青少年對于生態文明的定義不是特別清楚，他們比較容易把生態文明和環境保護混淆起來，而且對于建設生態文明的社會、社會上嚴峻的環境問題的覺察也比較遲鈍。不過這個年紀的青少年認為自己的一份力量對于社會的的貢獻可以起很大作用，因此他們樂于做一些自己力所能及的事情；16歲-18歲的青少年對于生態的認識趨于完善，而且這時的他們對于環境的保護有相當大的自覺意思，比大年紀的青少年在自覺保護環境上更加主動；而18-25歲的的青少年由于受教育程度的提高以及年齡的增長，對于生態的認識也不再是那么表面，他們知道生態文明不僅僅包括保護環境，還有協調人與自然的關系，建立一個美好社會。不過就責任的認知上還是比較欠缺，他們認為個人的力量渺小，對整個社會不起作用，這是過于理智導致的。

（二）從動畫作品中挖掘生態憂患意識10歲-16歲的青少年認為看了講述破壞生態的動畫作品之后，會由此來想到自己，從而引發自己對于保護環境的啟發，動畫作品在一定程度上可以挖掘出自己對于環境的憂患意識；而16歲-25歲的青少年大多數則覺得自己只有在看動畫的那時有感覺，動畫看完了，自己的感想也消失了。通過動畫來樹立這些青少年的效果明顯不佳。而且，調查表示：相比較男性青少年而言，女性對于看動畫產生的感觸明顯更多、更大。這或許是因為女性比男性的感情更加細膩。調查還顯示，年紀越大，男女之間的比較更加明顯。所以，16歲以下的青少年男女之間的差異就不那么明顯了。

（三）動畫作品對于青少年世界觀、生態觀、價值觀影響方面調查表明：10歲-16歲這個時期青少年處于小學、初中，他們在這時開始了邏輯思維，他們具有思維的敏銳性、批判性、獨特性和創造性等等，這個時期的青少年是一群“可塑之材”，動畫對于他們觀念的樹立具有重大的作用；16歲-18歲，青少年處于青春期的中后期，他們的腦力幾乎接近于成人，這個時期他們對情緒的發展是很重視的，對于成功和失敗，驕傲和自卑，幸福和痛苦，充實和內疚，榮譽和恥辱等情他們希望體會的更深刻一些，對于動畫作品中包含的主題觀念，他們可以理解并體會到。同時，這時的他們已經具有自己認為的正確的觀念，這時看一些具有教育意義的動畫片時，可以對他們進行完善或者糾正其中一些不正確的部分。這時動畫作品對于他們的作用已不是樹立正確的生態觀了，而是起著完善、輔助的功能。18歲-25歲，這時的青少年已經可以稱之為一個成年人，他們這時已經有了自己的一套完整的觀念體系。18歲以后的青少年是可以自己分辨好壞的，這時要想利用動畫來幫助他們樹立生態觀這就比較困難，因此這個年齡段多數青少年在看動畫作品時只是為了興趣，只有極少數會深究其中的意義。

（四）動畫對于生態觀的樹立的調查結果接受調查的大部分青少年都是持肯定態度，他們對動畫所肩負的都相當支持。80%及以上的青少年相信動畫作品具有這樣的功能，只有個別極少數的認為動畫對于樹立正確的生態觀作用不大。對于動畫，他們的也是興趣缺失，不喜歡參與其中。

三、結語

就目前的情況而言，我們應該倡導全民加入建設生態文明中，在憧憬美好的生態環境的同時，也必須清楚地知道美好的環境需要我們大家的共同努力。我們必須要有憂患意識，不要等到能源用完、“地球母親”不能承受的那一天，必須認識到愛好我們賴以生存的環境是我們每個人義不容辭的責任。與此同時，青少年喜歡看動畫片，不僅僅是因為有意思。好看，還喜歡進行言語模仿、動作模仿。那么，利用動畫片來傳達生態文明觀念，這是一種很好的方式。既能對社會上的問題有所放映，又能符合現在人們和興趣愛好。而且，就調查而言，動畫對于青少年的生態觀的樹立有一定的作用，因此，在此希望動畫公司能夠創造出更多的對自然生態、社會生態以及人類的精神生態進行著多角度的描寫和控訴的動畫作品。以不同的視角來展現作品中生態環境的問題，以及人類生存狀況的危機，來反思人類生存環境的現狀，引發人們對于美好生態環境的向往，啟發人們實現生態環境的自我救贖。

作者：崔卉萱單位：浙江科技學院藝術設計學院