大學生生態文明理念培育范文

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摘要：本文探討青海大學大學生生態文明理念的培養，為大學生生態文明踐行提供參考。高校要通過加強生態文明師資隊伍建設，注重培養大學生生態文明的理念，加強“綠色校園”建設，搭建學生生態文明創新活動的平臺，讓學生充分認識青藏高原生態文明建設的緊迫性，培養當代大學生的生態文明素養。

關鍵詞：當代大學生；生態文明理念；培育；探討

一、前言

當前，我國大力推進生態文明建設，必須把生態文明建設放在突出地位，加大自然生態系統和環境保護力度；努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。面對日益嚴重的生態危機，加強當代大學生生態文明教育，對于深入貫徹落實“兩型社會”和“美麗中國”的戰略任務、增強大學生生態文明理念意義重大。當代大學生是國家和社會未來發展的棟梁，高校要培養大學生具備保護生態環境的意識。青海大學生態環境工程學院環境類專業有環境科學和環境生態工程專業。本文就如何加強環境類大學生生態文明理念培養進行探討，為大學生生態文明理念的培養與踐行提供參考。

二、環境類大學生生態文明理念的培養

1.加強生態文明師資隊伍建設

2018年5月25-26日在天津南開大學津南校區召開了中國高校生態文明教育聯盟成立大會及生態文明教育研討會，建立了中國高校生態文明教育聯盟章程。章程的建立與提出，在引領高校生態文明教育的同時，無疑對高校生態文明師資隊伍建設提出了更高的要求。青海大學作為聯盟單位，生態環境工程學院組織多名教師參加了此次生態文明教育聯盟大學，認真領會了會議精神，在生態文明教育上認真研讀國家政策，緊跟生態文明發展趨勢，開展相關教育教學教研工作。青海大學未來將建立生態文明教育復合型人才交叉學科培養平臺，鼓勵教師開展生態文明基礎理論與實施方略的學科集群式研究平臺，開展有關生態文明建設的教育教學研究項目，開展有關生態文明建設的大學生科技創新活動，鼓勵教師參加有關生態文明建設的座談會、研討會及培訓等。凡有意愿參加生態文明建設培訓或學習的教師，學院經費無條件支持，完成學習后，教師向全院教師進行學習內容與學習心得匯報，將所學知識與成果與全院教師分享。學院還開設了專項經費用于開展生態文明建設的研究和調研，教師結合青藏高原生態文明建設，結合青藏高原地域特點，開展青海省、西寧市、三江源等生態文明建設相關研究，將生態文明理論與實踐將結合，調動了教師開展教研的積極性和主動性，對生態文明教育和研究的高效性起到了積極作用。

2.注重培養大學生生態文明理念

生態環境工程學院已在2018年春季學期向全校開設了素質類公選課《生態文明》，鼓勵學院不同專業的學生報名和聽課，學習中要求完成2～3次關于生態文明理論內容的作業，隨堂完成了1次包括“大學生如何樹立和踐行生態文明理念”“當代大學生應當樹立怎樣的生態文明理念”“大學生生態文明意識培育與踐行能力提升路徑”等內容的討論與辯論。課程結束后每位學生均將提交《青藏高原生態文明建設的思考》小論文，使生態文明通識教育成果惠及更多的大學生，培養當代大學生承擔生態文明建設重任的擔當意識。青海大學生態學專業培養方案中新開設了專業課《生態文化與生態文明建設》，讓大學生充分了解生態文化，了解生態環境的現狀，明確生態環境惡化的事實和生態環境保護的重要性。教師在平時的授課中將生態文明理念、生態文明實踐、生態文明建設、環境保護基本知識、保護碧水藍天、建設生態家園等內容融入授課中，學生在掌握專業知識的同時，還將生態文明理念滲入生活中，既培養了大學生的生態文明素養，又樹立了大學生熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操。生態學院一直實施導師制，學生從大一就進入實驗室，跟隨導師開展教學研究和科學研究；鼓勵學生參與教師有關生態文明的相關研究，跟隨教師外出調研，資料收集，做導師授課的小助手；鼓勵學生參加生態文明創意作品大賽等活動。這些活動的開展，都大大提高了大學生的生態文明意識。

3.加強“綠色校園”建設，增強大學生建設青海大學“綠色校園”的決心和行動

校園生態環境的建設對大學生生態文明意識培養有著重要的影響。良好的校園生態環境不僅可以陶冶學生的情操，更能影響大學生生態道德觀。學校充分利用思想政治教育課程對大學生進行生態文明意識培養，同時在《普通生態學》《生態設計與技術》《環境監測》《環境評價》等專業基礎課和專業課中也融入思想政治教育。在進行《普通生態學》《生態設計與技術》的課程教學過程中引入部分生態科學、生態文明相關的知識，融入天然生態系統領域的生態文明建設的知識。在《環境監測》《環境評價》課程的講授時，融入工業領域、農業領域、城鎮化領域等的生態文明建設，培育校園生態文化良好氛圍。青海大學借助多種校園媒介進行校園生態文明建設的輿論宣傳工作，建設“綠色校園”的生態環境，開展豐富多彩的生態文明公益活動等。校園節約用電，垃圾分類，垃圾資源化、無害化處理；鼓勵學生合理消費、理性消費，以創建綠色學校、創新環保宣傳方式，加大環保宣傳垃圾力度，倡導生態環境文化和生態文明，引導學生樹立生態自覺。學生形成正確的人生觀、價值觀，增強大學生建設“綠色校園”的決心和行動。

4.積極搭建學生生態文明創新活動舞臺

學校搭建學生生態文明創新活動舞臺，開展學生課外科技競賽等活動。學校每年撥出部分經費支持環境類大學生開展有關生態文明方面的創新性實驗計劃、研究計劃、課外科技創新活動等；先后設立“青藏高原生態文明建設的思考”“大學生如何肩負生態文明建設的使命與責任”“青海湖主要入湖河流營養鹽通量研究”等科研項目；多次組織學生參觀青海省博物館、青海藏醫藥博物館、青海省愛國教育基地等。這些科技活動的開展，樹立了學生的生態文明理念，培養了學生的科研素養，促進了學風建設。學生通過參加教師科研或參加暑期社會實踐，開展三江源地區、青海湖流域、祁連山自然保護區等的調研，開展三江源高寒湖泊氮磷營養鹽變化特征研究，開展三江源氣候變化模擬預測與典型濕地水文水質響應研究等，為扎實推進重點區域的生態保護和建設提供依據。

5.讓學生充分認識到青藏高原生態文明建設的重要性及核心要義

青海豐富的水環境資源以及其獨特的地理位置，已成為國家環境保護和研究的重點區域。國家三江源國家公園、祁連山國家公園建設，天河工程的啟動等，三江源區生態保護已經引起國家領導人的關注。在青?？疾鞎r強調，青海最大的價值在生態、最大的責任在生態、最大的潛力也在生態。青?！氨仨殦撈鸨Ｗo三江源、保護‘中華水塔’的重大責任，確?！唤逅驏|流’”。為了讓學生充分認識到青藏高原生態文明建的重要性及核心要義，教師在專業基礎課和專業課的授課中，強調青藏高原本土文化中尊重自然、眾生平等、保護和善待生命，體現人與自然的和諧；讓學生知曉青海“生態立省”的戰略和生態立省的核心內容（生態保護建設、生態經濟、生態文化）；給學生講解生態文明建設、可持續發展是三江源國家公園、祁連山國家公園生態文明建設的目標，創新生態經濟發展模式，實施產業發展與生態建設結合、經濟建設和環境保護相結合的戰略。通過講授、作業、討論、案例分析等不同方式，學生把生態文明的理念融入教學的全過程，使學生從思想上、內心深處認識到生態文明建設的重要性，畢業后能積極投入青藏高原生態文明建設中，為青海的生態文明建設做出貢獻。學校積極承擔環境科學學會調研課題。在學院教師和青海省環保廳老師帶領下，師生一起赴烏蘭、門源、樂都、西寧等地開展不同地區環境健康素養調查，了解青海環境健康素養現狀，為下一步全民人群環境素養提升策略與方法的制定提供依據。高校要加強對當代大學生生態文明理念的培養，加強“綠色校園”建設，搭建學生生態文明創新活動的舞臺，提高當代大學生的生態文明素養。

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作者：盧素錦 祁玥 馬生麗 劉揚 苗世玉 毛紹娟 單位：青海大學生態環境工程學院