多元文化傳播論文范文

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1、強(qiáng)化多元文化理念的融入與貫徹

多元文化背景下的音樂(lè)教學(xué)要最大范圍地滲透多元文化，讓學(xué)生接受多元文化的熏陶，使他們更加深刻地領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，要想實(shí)現(xiàn)這一愿望，首先就要從音樂(lè)教學(xué)工作者著手，因?yàn)樗麄兪侵苯拥囊魳?lè)教學(xué)者，承擔(dān)著傳播音樂(lè)文化的重要任務(wù)，使他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中形成強(qiáng)烈的多元文化滲透意識(shí)，不斷豐富他們的文化，培養(yǎng)并拓展他們的文化視野，打破其保守、傳統(tǒng)的文化觀念，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不僅要重視本民族音樂(lè)的教授、民間音樂(lè)的唱法教育，而且也要積極進(jìn)入外來(lái)音樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)他們欣賞多元音樂(lè)藝術(shù)的潛能，提高他們的音樂(lè)鑒賞水平，在向?qū)W生講述音樂(lè)表現(xiàn)技巧的同時(shí)，也應(yīng)該注重文化內(nèi)涵的熏染和熏陶，音樂(lè)教育工作者要有一顆寬懷、博大的心，能夠?qū)捜莸亟邮芨髅褡逡魳?lè)，對(duì)各種文化背景下的音樂(lè)都能夠等閑視之，只有這樣才能夠借助音樂(lè)教學(xué)這一平臺(tái)來(lái)傳播多元文化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富和積累，提高他們的綜合能力與表現(xiàn)力。

2、音樂(lè)技能教育與文化素養(yǎng)教育同步進(jìn)行

音樂(lè)是一種藝術(shù)文化，一方地域、一個(gè)民族精神文化的象征，在文化傳播、傳承方面發(fā)揮著工具與載體等作用，音樂(lè)教育者必須強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，善于從文化賞析、文化內(nèi)涵挖掘與文化藝術(shù)熏陶等角度開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)課堂充滿文化氛圍、滿富文化氣息，為學(xué)生打造一個(gè)濃郁的音樂(lè)文化課堂氛圍，使學(xué)生能夠從多元文化視角去理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、賞析文化。因此，多元文化傳播背景下的音樂(lè)教學(xué)課堂不應(yīng)該局限于演唱技術(shù)或旋律特征等技術(shù)層面的教學(xué)，而是要在此基礎(chǔ)上傳達(dá)文化因素，渲染文化氛圍，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)品位和修養(yǎng)。例如：在小學(xué)音樂(lè)課本中，有一章題目為“冬天的節(jié)日”的篇章，這一音樂(lè)教學(xué)主題就滲透著濃郁的多民族文化氣息，因?yàn)椴煌膰?guó)家、不同的民族都有自己的節(jié)日傳統(tǒng)，教師可以根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)介紹本民族音樂(lè)，例如：除夕或春節(jié)中的“花好月圓”類似的節(jié)日歌曲，讓學(xué)生欣賞這一民族音樂(lè)的文化風(fēng)格，同時(shí)也要對(duì)應(yīng)引入西方國(guó)家節(jié)日，如：圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等等，同時(shí)也配上對(duì)應(yīng)的慶祝音樂(lè)，經(jīng)過(guò)鑒別與賞析學(xué)生就會(huì)有所感悟、有所收獲，感受到不同民族生活環(huán)境下，不同民族文化背景下音樂(lè)的風(fēng)格差異，從而在心理上感受到各民族音樂(lè)文化特征，從而更加理解音樂(lè)與社會(huì)文化之間的關(guān)系，提高學(xué)生的文化鑒賞力與欣賞能力，從文化的角度去感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)到多元文化的藝術(shù)魅力，從中理解音樂(lè)中滲透的社會(huì)文化、歷史文化、文學(xué)色彩、藝術(shù)氣息等等，多元文化傳播背景下的音樂(lè)教學(xué)必須以這些為核心，才能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)文化價(jià)值。

3、改善與更新民族音樂(lè)課程體系

多元文化傳播背景下，必須重新創(chuàng)建一套科學(xué)的音樂(lè)課程體系，防止封閉式教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師要有一種開(kāi)放、自由的教學(xué)意識(shí)，積極豐富并更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，創(chuàng)新民族音樂(lè)課程教學(xué)體系，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野，無(wú)論是古代、現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的經(jīng)典、知名音樂(lè)作品都應(yīng)該被納入學(xué)生音樂(lè)課程體系，成為音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的目標(biāo)對(duì)象，然而，多元文化下的音樂(lè)教學(xué)，并不意味著一味地崇洋媚外，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文化的同時(shí)，更重要的是要側(cè)重民族音樂(lè)的欣賞，支持民族音樂(lè)文化的傳播，在做好民族音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上，來(lái)引進(jìn)國(guó)外知名音樂(lè)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生播放一些國(guó)外音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，唯美的動(dòng)作表演，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律來(lái)感受各民族音樂(lè)的風(fēng)格特征、旋律特點(diǎn)并向?qū)W生傳達(dá)蘊(yùn)藏在這些音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多種音樂(lè)鑒賞能力，多元文化欣賞能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞。為了使音樂(lè)教學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象、傳神，教師也可以將蘊(yùn)含在音樂(lè)背后的故事，讓學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊了解一首曲目后的文化，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4、總結(jié)

音樂(lè)是文化傳播的載體，是一個(gè)民族藝術(shù)文化的典型代表，在多元文化傳播的形勢(shì)背景下，必須積極改革音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化認(rèn)知能力，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，具備多元文化鑒賞能力，能夠更好地適應(yīng)這個(gè)世界。

作者：馬春雨單位：包頭師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院