文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)教育范文

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一、引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前非“211”的地方本科院校有1055所。研究顯示，地方本科院校特別是新建的本科院校，其辦學(xué)定位及專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)相似或雷同，因此近些年這些大學(xué)普遍出現(xiàn)就業(yè)率偏低、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題。而就當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求看，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更需要大批的應(yīng)用技術(shù)型人才。因此，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，被看作是調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)的切入點(diǎn)，這在2014年被寫(xiě)入教育部年度工作要點(diǎn)，即“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。吉林省教育廳2014年工作要點(diǎn)中也指出，要“全力推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理和發(fā)展方式，著力加快高教強(qiáng)省建設(shè)步伐，努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，教育廳也已向有關(guān)高校傳達(dá)了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》、《關(guān)于在部分?。ㄊ校╅_(kāi)展高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整綜合改革試點(diǎn)的框架性方案（征求意見(jiàn)稿）》、《關(guān)于教育部召開(kāi)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作安排通氣會(huì)有關(guān)情況的通報(bào)》三個(gè)文件，為高校轉(zhuǎn)型指明了方向。

近些年，藝術(shù)類(lèi)高校受到家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛熱愛(ài)，這致使藝術(shù)類(lèi)院校生源越來(lái)越多。面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)，研究高等藝術(shù)類(lèi)院校的教育改革與發(fā)展路徑成為迫在眉睫的主要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育不僅要注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，將創(chuàng)意融入教學(xué)，推動(dòng)高校藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的接軌；同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定人才培養(yǎng)方案、探索人才培養(yǎng)方式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)時(shí)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。具體而言，主要有下列幾點(diǎn)思考。

二、夯實(shí)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代下的素質(zhì)教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和掌握專(zhuān)業(yè)技能，忽視其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這與當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的方向背道而馳。正如設(shè)計(jì)和創(chuàng)意教育家ThomasBley公開(kāi)批判的那樣：“為了能使學(xué)生適應(yīng)某一專(zhuān)門(mén)職業(yè)，而將課程內(nèi)容分割成各個(gè)片段，只提供那些看似最有直接效果的技能，而忽略人文類(lèi)的東西，那么將來(lái)工作時(shí)需要發(fā)展整體的理解和更加復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)（例如創(chuàng)意和革新）的時(shí)候，這種藝術(shù)模式就會(huì)開(kāi)始顯露出局限性”。文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心和基礎(chǔ)，若想使產(chǎn)業(yè)中文化元素得到提升，必須注重人文、科技等廣博知識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合人文素質(zhì)教育，使之成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的泉源。未來(lái)社會(huì)，我們要培養(yǎng)的藝術(shù)人才，應(yīng)該能夠充分結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)文化特色的作品，使之成為一種產(chǎn)業(yè)，走向世界。這樣，藝術(shù)不單在文化戰(zhàn)略上起到了作用，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)層面也取得了一定的效益。首先，明確人文素質(zhì)教育在藝術(shù)教育中的重要性。制定人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，并以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)意能力為目標(biāo)，加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生在人文素養(yǎng)及理論方面的發(fā)展。其次，拓展創(chuàng)新基地的建設(shè)，開(kāi)展廣泛的校園活動(dòng)，建立相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于有杰出創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生在理論與實(shí)踐、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造力等方面均衡發(fā)展。第三，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃厚、結(jié)合地域特色文化的校園人文環(huán)境。“校園文化對(duì)學(xué)生性情陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價(jià)值取向都會(huì)起到潛移默化的影響”。例如，舉辦各類(lèi)人文講座，開(kāi)展各類(lèi)主題的文化節(jié)活動(dòng)，推動(dòng)高雅藝術(shù)走進(jìn)校園等，都將有利于培養(yǎng)和提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

三、注重專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，結(jié)合文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型

雖然我們倡導(dǎo)教育改革和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)模式下的藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)技能上還是有很大的優(yōu)越性的。即使在全世界教育領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國(guó)家，也將傳統(tǒng)教育方式和技能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)和不可或缺的一部分。同時(shí)，美國(guó)在藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中也指出，“不僅要求學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握分析欣賞藝術(shù)作品的能力，為特定的藝術(shù)問(wèn)題創(chuàng)作多種解決方案，更鼓勵(lì)學(xué)生利用合適的媒介、工具親自參與藝術(shù)創(chuàng)作”，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的意識(shí)，從而達(dá)到在新的領(lǐng)域空間的創(chuàng)新?！百Y本和技術(shù)主宰一切的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨?！边@句從美國(guó)硅谷到華爾街的流行語(yǔ)，使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的重要性。它給我們的啟示是：藝術(shù)教育在突出藝術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也要積極向創(chuàng)新型藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。鼓勵(lì)創(chuàng)新型藝術(shù)教育并不是全然地否定傳統(tǒng)技能型教育，而是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性和擴(kuò)散性思維的習(xí)慣，使之學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，獨(dú)立判斷，形成自我審美模式。

四、重視教學(xué)內(nèi)容的“綜合性”和“專(zhuān)業(yè)性”，實(shí)現(xiàn)課程與教育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型

首先，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，思維比較活躍，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)加入一些邏輯思維方面的課程及與藝術(shù)相關(guān)的綜合性課程，來(lái)填補(bǔ)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這一方面的不足。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，學(xué)科之間的交叉與聯(lián)系越來(lái)越普遍，藝術(shù)類(lèi)高等院校在培養(yǎng)學(xué)生方面不得不思考將部分綜合類(lèi)課程納入整體教學(xué)中，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)多元化的需求。其次，及時(shí)更新教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)散性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的思維模式；同時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┨剿餍哉n題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這對(duì)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力及創(chuàng)新意識(shí)都有很高的要求。因此，高等藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型，也使教師面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

五、構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代下的多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及出口的轉(zhuǎn)型

首先，與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)同步。高校需要市場(chǎng)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，了解最新動(dòng)態(tài)，并從中不斷獲取信息和資源，將其補(bǔ)充到日常教學(xué)體系中，避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)過(guò)于老舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。其次，時(shí)刻與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。高?？山M織師生建立工作室，將教學(xué)、科研、創(chuàng)作三個(gè)模塊有效結(jié)合在一起，教師在完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不但實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同創(chuàng)作，而且也可將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)成果，反之也為教學(xué)注入了活力。第三，建立實(shí)踐基地與市場(chǎng)對(duì)接。高校可采用“產(chǎn)—學(xué)—研”結(jié)合的模式，為師生建立教學(xué)實(shí)踐基地，使教學(xué)不單只是在教室里完成，也可到基地去實(shí)踐教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

高等教育改革一直在緊鑼密鼓的進(jìn)行，藝術(shù)類(lèi)高校的教育改革同樣迫在眉睫。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的藝術(shù)類(lèi)人才，是當(dāng)下每一個(gè)藝術(shù)類(lèi)高校工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。希望在當(dāng)前高等教育改革的浪潮中，藝術(shù)類(lèi)高校可以尋找到一條符合自身發(fā)展特色的道路。

作者：崔莉佳 單位：吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院人力資源開(kāi)發(fā)與管理中心