族裔多元與大學校園文化建設研究范文

本站小編為你精心準備了族裔多元與大學校園文化建設研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：美國是個多元文化的國度，但長期以來，其種族問題不僅是社會問題，也是美國高等教育所面臨的一個重要問題。在探討了美國大學校園中的種族問題與平權法案的基礎上，主要介紹美國最新的族裔文化方面的研究成果及其結論，同時，針對中國校園文化應該注重民族多元的問題提出了建議。

關鍵詞：多元文化；平權法案；族裔多元；少數民族

美國是個多元文化的國度，但長期以來，其種族問題不僅是社會問題，也是美國高等教育所面臨的一個重要問題。2014年12月30日，《美國科學院院報》（PNAS）刊登了一篇題為《族裔多元化抑制價格泡沫》（EthnicDiversityDeflatesPriceBubbles）的文章，通過一系列有趣的實驗，得出了重要的結論。在該文發表一年后的2015年12月9日，該文作者在《紐約時報》上發表文章，將自己的主要發現和觀點公諸于普通大眾。這個發現和觀點凝結成一句話就是：多元使人更明智（Diver-sityMakesYouBrighter）。本文在探討美國大學校園中的種族問題與平權法案的基礎上，主要介紹了美國最新的族裔文化方面的研究成果及其結論，同時，針對中國校園文化應該注重民族多元的問題提出了建議。

一、美大學校園里的種族問題與平權法案

在PNAS上發表文章的通訊作者和主要作者是列文（SheenS.Levine）和斯達克（DavidStark）。這兩位作者在《紐約時報》上的文章一開頭就寫到，就在他們這篇發表的當天，美國最高法院再次開始接手“平權法案”的案子，同意進行第二次聽證會。案件是一位白人女學生費舍爾（AbigailFisher）狀告德克薩斯大學奧斯丁分校，在自己申請大學時，僅只因為自己是白人而將其拒之門外。所謂平權法案（AffirmativeAction），是針對少數族裔或弱勢群體給予優惠的待遇，從而減少對少數族裔或弱勢群體的歧視進而達到平等的一種手段。在美國，該法案最早是在1961年作為行政命令出現，后來影響日漸擴大。半個世紀以來，在美國引起過眾多的訴訟案件。其中，最著名的案件還是格魯特vs博林格爾（Grutterv.Bollinger）。該案曠日持久，從1996年提起訴訟，期間在地方法院幾經反復，到2003年最高法院判決，歷時7年之久，但卻是美國高等法院所判決的一個標志性案件。該案的起因是，身為密歇根州當地居民的女生格魯特（BarbaraGrutter），成績優秀，GPA3.8（滿分4分），LSAT（LawSchoolAdmissionTest，是法學入學考試，滿分180）考了161分（達到了一般好學校要求的160分的要求），在申請密歇根大學法學院時被拒。但格魯特后來發現有黑人學生比她的兩項分數都低卻被錄取了，于是她一舉將密歇根大學告上法庭，指控該校對其有種族歧視，違反了涉及公民權利和平等法律保護的美國憲法第14修正案。當時的密歇根大學校長是博林格爾，因此，該案件即被命名為格魯特vs博林格爾。而密歇根大學抗辯的理由很簡單，就是基于平權法案的少數族裔優惠政策。在高等法院，該案最終以5：4的微弱多數判決密歇根大學法學院勝訴，實際上維護了密歇根大學的倡導族裔多元的主張，進而維護了平權法案得以繼續進行。2003年，聯邦法院女法官奧康納（Jus-ticeSandraDayO’Connor）在評判該案時提出，招生政策應該注意向那些“未能被充分代表的少數族裔”傾斜。維護平權法案將有助于維護一所大學的智力建設目標。密歇根大學的做法，不僅能提高校園中學生的少數族裔數目，從而達到文化多元的目的，更主要的是豐富了全體師生的教育內涵。而在這次新的訴訟案件中，費舍爾提出，多元化也可能通過其他方式來獲得，而不一定非要依靠考慮人的種族（face）來達到目的。費舍爾的觀點，實際上是提出了一個很嚴肅但卻既是學術也是頗為現實的問題：有沒有足夠的證據可以證明，使用種族政策確實有其合理合法之處呢？難道多元化就一定要考慮種族或者族裔問題嗎？列文與斯達克對此的回答是：有的和是的。而且，他們認為，自己的研究可以為此提供足夠的證據。

二、令人耳目一新的實驗列文與斯達克的觀點

旗幟鮮明：多元化有助于提高人們的思維水平。族裔的多元化可以打破同一性，促使人們去更加仔細地觀察事務，思考也會更加深入，而且更容易形成自己的觀點。而他們的研究表明：多元化實際上使每個人都從中獲益，無論是少數族裔還是多數族裔。他們的系列實驗看似簡單，但卻非常有趣。實驗找了一些人進行分組PK，要他們從問題中去尋找答案。當然，正如他們在PNAS所發表的文章的題目，他們要解決的問題是價格泡沫。實驗伊始，他們先找人員單獨談話，告知其相關信息和所要完成的任務：最終要計算出模擬股票的準確的價格。最開始，他們搜集的是個人的答案，而且，為了看他們是否真心投入計算從而得出了相應的答案，實驗要他們可以將自己的股票買進和賣出，就像在現實生活中一樣，而且，凡是最后的盈利所得，全歸個人所有。繼而，實驗允許每個人可以觀察其他人的行為，然后再做出自己的決定。這實際上就是允許人有一種人際交流。但我們都知道，在這種情況下，往往會產生兩種結果，一，其他人的行為可以讓自己有所收獲，會產生新的想法，進而做出正確的選擇。二，人們往往會有一種從眾心理，從而選擇錯誤的道路。在列文與斯達克看來，這種人際交流究竟會走向何方，究竟是正確選擇還是錯誤選擇，在很大程度上取決于一個人對于自己所觀察到的事務具有怎樣的思考深度。接下來，他們把每一個參與者都安排到一個小組當中去。這個小組要么全是同族裔的人，要么就是多元化的，所謂多元化，就是至少包含有一個其他族裔的人。為了使實驗更有說服力，也為了證明該實驗就是想考察多元化的效果，而不是去考察多元文化或者多元歷史，他們在族裔的選擇上下了很大功夫。比如，在德克薩斯州的實驗中，他們就把白人、拉丁美洲裔和非裔都包括進來。在新加坡，則把華人、印度人和馬來人納入進來。需要特別強調指出的是，在實驗中，他們特意選擇的場景，是要人們去做分析性思維的，同時，這種思維又不怎么受來自哪個族裔的影響。

三、出人意料的實驗結果

實驗的結果是驚人的，一方面，當個體進入到多元化的群體中之后，他們所得出的結論的準確率提高了58%。他們所計算出來的價格更加接近實際股票的價值。只要他們參與到多元化小組的交流之中，他們的表現都比過去更加出色。而另一方面，在同一種族的小組中，無論是在美國還是在亞洲，結果卻恰恰相反。一旦與同族裔的人在一起，大家就容易互相模仿，且容易選錯道路。一旦對他人的答案有一種似是而非但又過度的信任，然后就是漫不經心的效仿他人，這個時候就導致錯誤蔓延。這一點與前者形成了鮮明對比。當在族裔多元的小組中時，每個個體都更傾向于去辨別錯誤與準確的答案。由此，該實驗說明，族裔多元可以帶來一種認知摩擦，而這種摩擦促使人們去思前想后、深思熟慮。實驗的結果還顯示，族裔多元所帶來的益處，僅只是來自少數族裔在場的時候才會出現。從開始看，當人們還未彼此交流時，呆在同一族裔的小組還是呆在多元族裔的小組中，數據上未顯示太大的差別。但當小組成員開始彼此交流時，差別開始顯現。當人們被“像我們這樣的”人包圍時，彼此很容易受影響，也更容易選擇錯誤的觀念。但在多元化的情形下，人們則更容易選擇批評性思維，這有助于人們去甄別錯誤，也防止人們滑向錯誤計算的方向。為此，該實驗提出，對于學習而言，族裔多元化具有重要作用，而學習是一所大學的核心目的。因此，提高多元化的目的不僅是讓那些少數族裔有更多的人進入大學，還有助于提高每個人的思維能力和水平。

四、中國高校，應該更加注重“對內”

開放多年來，中國在少數民族接受高等教育方面做出了很多努力，成效顯著，舉世矚目。僅以主要招收少數民族學生為主的高等院校就有將近20所，形成了頗具特色的民族高等教育。但我以為，相對于中國目前（截止到2015年5月教育部的消息為止）具有超過2800多所高校而言，相對于具有55個少數民族的眾多考生而言，中國的民族高等院校還是太少了。因此，中國的普通高校還大有可為。首先，普通高校應該公開錄取少數民族學生的比例。從目前看，在很多高校，類似的數據偶爾會公開，但不是常態。在美國，不僅高校，就是中學，也會公布其學生的來源，包括多少白人、非裔、亞裔，甚至包括男女比例等。這樣數據的公開，有助于考生及其家長了解情況，也有助于社會的監督。其次，普通高校特別是名校應該提高錄取少數民族學生的比例。以我現在所能在網上查到的數據為例，2015年9月，清華大學錄取的本科生中，少數民族考生比例為9.6%。2014年9月，北京大學所招收的少數民族的新生比例為11.9%，比同一年提高了2.5個百分點，據報道是近年來最高的。這樣的數據，與美國高校的族裔多元的數據比起來，顯得太低了。

以哈佛大學2015年錄取新生數據來看，其中非裔占11.6%，亞裔占21.1%，西班牙或拉丁美洲裔占13.0%，原住民占據1.5%。這些加在一起，就占了47.2%。據媒體最近報道，北大、清華等已陸續啟動今年的農村學生單獨招生工作，分數線最低可降至一本線錄取。此舉是為落實此前教育部下發的《關于做好2016年重點高校招收農村和貧困地區學生工作的通知》的文件精神。希望這也能夠提高中國高校少數民族學生的比例，加大高校校園中文化多元的氛圍，促進中華文化的多重交流與發展。中國高校的這種“對內”開放，將會把我們的高等院校建設成為更加多元化的人才集合地，從而使我們的師生都從中獲益，也更有利于中國高校早日實現“雙一流”的目標。上述國外研究從一個側面提醒著我們：族裔多元化對于校園氛圍與學生的學習都具有重要作用，因此，提高多元化的目的不僅是讓少數民族有更多的人進入大學，還有助于提高所有人的思維能力和水平。

作者：郭英劍 單位：中國人民大學