產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新研究范文

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1高職院校協(xié)同創(chuàng)新的體制、機制設計的宏觀構(gòu)想

協(xié)同創(chuàng)新是可以通過資源共享、信息交流和有效協(xié)作，獲取規(guī)模經(jīng)濟和外部經(jīng)濟優(yōu)勢，有力推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。③高職校企合作在推進協(xié)同創(chuàng)新方面，要考慮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特點、企業(yè)規(guī)模大小、專業(yè)特性和可利用的資源等。

（1）打破利益分割局面，建立“產(chǎn)業(yè)集群式”的協(xié)同創(chuàng)新機制。以專業(yè)化分工和協(xié)作為基礎建立產(chǎn)業(yè)集群，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，企業(yè)性質(zhì)發(fā)展專業(yè)，開展教學活動，或著進行科研創(chuàng)新帶動新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使得與地區(qū)產(chǎn)業(yè)相關聯(lián)的學校、企業(yè)及其其它機構(gòu)形成關系緊密的產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡，并通過資源共享、信息交流和有效協(xié)作等渠道，加速知識生產(chǎn)與知識運用的過程，獲取規(guī)模經(jīng)濟和外部經(jīng)濟優(yōu)勢，推動校企合作的深入發(fā)展，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。集群內(nèi)企業(yè)由于行業(yè)相關、地理接近，專業(yè)化分工合作頻繁，溝通交流的機會和渠道會大大增加，校企合作才能更深入地發(fā)展。比如以武漢東湖高新技術開發(fā)區(qū)為例，這里形成了以光電子信息、生物、環(huán)保、高端裝備產(chǎn)業(yè)和高技術服務業(yè)五大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群，輝瑞公司、華大基因公司、藥明康德公司等一批知名企業(yè)相繼入駐，加速了光谷生物城的建設；以數(shù)控機床、清潔能源裝備為代表的高端裝備制造業(yè)形成較好基礎；在高技術服務業(yè)領域，光谷軟件園、光谷金融港、光谷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地等一批專業(yè)化載體建設迅速，集聚了一批國際知名的大企業(yè)和原創(chuàng)型中小企業(yè)，形成了武漢光谷“資本特區(qū)”和“人才特區(qū)”的兩大特征。④產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展帶動了以光谷為核心的周邊職業(yè)院校的專業(yè)和人才培養(yǎng)模式的思考和改革，也為職業(yè)院校的就業(yè)帶來優(yōu)勢。同時，各職業(yè)學校人才的培養(yǎng)和科研活動，又將助推產(chǎn)業(yè)的完善。各主體間相互聯(lián)結(jié)、相互作用，以自身的需求和目標、資源和優(yōu)勢為導向，按照“利益共享、風險共擔、優(yōu)勢互補、共贏互利”的原則，進行知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、體制創(chuàng)新的結(jié)合與互動，共同推進科技成果產(chǎn)業(yè)化、科技金融的改革創(chuàng)新。同時，光谷產(chǎn)業(yè)集群式的發(fā)展，又產(chǎn)生了一種集群式的文化影響力。光谷文化鼓勵青年人的創(chuàng)新思想和冒險精神，再加上資金渠道和人才落戶的利好政策，吸引了一大批海歸和北上廣的有志之士來漢創(chuàng)業(yè)，而這正是集群進行自主創(chuàng)新的源動力，激勵著地區(qū)的產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，也激勵著青年人不斷地創(chuàng)新實踐。基于集群化的思路，政府的政策導向可傾向于促進區(qū)域內(nèi)企業(yè)和學校之間長期合作關系的確立。

（2）創(chuàng)新管理機制，為協(xié)同創(chuàng)新開好頭。校企合作原則上，應以政府的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃為綱領，以地區(qū)產(chǎn)業(yè)為龍頭，學校本著做好人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新為宗旨，在管理創(chuàng)新上做到幾個觀念的轉(zhuǎn)變：一是協(xié)同創(chuàng)新并非一蹴而就，有序?qū)有枰逕挕皟?nèi)功”，即企業(yè)要發(fā)展核心競爭力，學校要有相應的人才培養(yǎng)和科研的優(yōu)勢。二是協(xié)同創(chuàng)新管理應考慮與外部環(huán)境相適應的問題，既不能超前很多，又不能滯后，超前意味著管理成本的上升，而滯后意味著落伍和被淘汰。⑤考慮以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)特點進行布局的協(xié)同創(chuàng)新管理機制，面臨兩種情況，一是以科技研發(fā)帶動的企業(yè)發(fā)展模式，比如華中理工大學于1971年設立了激光教研室，1978年才設立了激光專業(yè)，全國第一個民營激光企業(yè)——楚天激光集團最后于1985年才誕生；二是以企業(yè)帶動的學科發(fā)展及專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。比如阿里巴巴集團于1999年在杭州正式成立，但當時幾乎沒有幾所學校開設電子商務專業(yè)?，F(xiàn)在，電子商務專業(yè)成為了各個高職院校和學生的香餑餑。電子商務專業(yè)不僅在本科院校走強，在高職院校更體現(xiàn)出它應有的活力，表現(xiàn)在高職院校電子商務專業(yè)從無到有的變化，體現(xiàn)在其招生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)人數(shù)持續(xù)上升。不僅如此，由于電子商務的社會影響力，它還帶動了一批學生進行自主創(chuàng)業(yè)。這些表現(xiàn)不僅讓學校在專業(yè)設置上，還在人才培養(yǎng)方案上進行了改革。就管理體制和機制而言，兩種情況在具體規(guī)劃上都必須走“先打地基后建房”的穩(wěn)建發(fā)展模式。第一步集合各方力量共同引導整合各類資源。對于第一種科研帶動式的，高職院校需具備進一步的科研創(chuàng)新能力和科研資源的整合能力，只有擁有了較高的技術平臺和優(yōu)勢資源的基礎上，才能來引導區(qū)域內(nèi)的集群發(fā)展，形成自發(fā)式的發(fā)展模式。對于第二類企業(yè)帶動式的，由企業(yè)的影響力去引導高職院校專業(yè)的設置和人才培養(yǎng)方案的改革和落實。第二步由學校或企業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)影響力影響政府機構(gòu)從政府層面來實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)配套設施的建設。第三步，以區(qū)域集群為圓心，向周邊的區(qū)域、企業(yè)和學校輻射，形成科技研發(fā)、人才培養(yǎng)和服務社會的上、下游產(chǎn)業(yè)鏈條，共同發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群。第四步，鞏固產(chǎn)業(yè)集群品牌效應。

2高職院校協(xié)同創(chuàng)新的體制、機制的微觀設計

（1）突破制約“瓶頸”，明確合作主體間責、權(quán)、利關系，率先實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和學校內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新，并以此為契機，逐步實現(xiàn)與外部的產(chǎn)學研聯(lián)動。（2）以共同制訂人才培養(yǎng)標準為契機，協(xié)同培養(yǎng)高端技能型人才。企業(yè)可以利用學校開展人才培養(yǎng)的外包模式，具體除了采用訂單班的模式，企業(yè)還可以與學校合作，開展學歷、技能培訓，合作承擔科研項目等靈活多樣的形式。學?？梢岳闷髽I(yè)實現(xiàn)學生的就業(yè)和知識的轉(zhuǎn)化。雙方可以充分利用行業(yè)協(xié)會提供的平臺，加快合作的進度與深度。（3）在產(chǎn)學研的協(xié)同創(chuàng)新中，學校不妨以創(chuàng)業(yè)為導向，以就業(yè)為目的，企業(yè)以獲得可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢為目標，雙方共同來夯實協(xié)同創(chuàng)新的成效。

作者：洪恩華 單位：湖北廣播電視大學