英語語言學(xué)教學(xué)路徑研究范文

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摘要：

教育面向現(xiàn)代化發(fā)展的新時(shí)期，英語語言學(xué)教育教學(xué)正在探索一條更符合其自身發(fā)展的道路。基于科技發(fā)展的媒體信息傳播為英語語言學(xué)的教學(xué)提供了更多新路徑。本文分析了英語語言學(xué)的特點(diǎn)，提出借助媒體信息的英語語言學(xué)教學(xué)的新方法。

關(guān)鍵詞：

英語語言學(xué)；信息傳播；媒體；

一、當(dāng)前的媒體信息傳播

第一，媒體一般是指日常生活中接觸到的包括報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)新媒介等獲取日常生產(chǎn)、生活所需信息的平臺(tái)。人們通過媒體傳遞的信息了解整個(gè)世界，方便生活和工作。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,媒體信息傳播也逐漸走上了方便、快捷、多元化的道路。媒體的主要功能就是信息傳遞，當(dāng)今媒體借助互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間、空間區(qū)域限制傳播信息，為人們學(xué)習(xí)、溝通、交流提供平臺(tái)。第二，無論是以報(bào)紙、書籍、廣播、電視為主的傳統(tǒng)媒體，還是以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為媒介的新興媒體，都可傳播和擴(kuò)散多元化的內(nèi)容，呈現(xiàn)給人們詳細(xì)、精確的信息。人們可以通過內(nèi)容查找和簡單搜索精準(zhǔn)地找到想要了解的信息和想要獲取的相關(guān)內(nèi)容。全方位的信息傳播為人們帶來諸多便利，同時(shí)也引導(dǎo)人們借助媒體信息的海量信息存儲(chǔ)和信息傳播系統(tǒng)進(jìn)行精確分析。第三，除傳統(tǒng)大型公共媒體外，具備信息存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)載、評論功能的自媒體與手機(jī)APP也在當(dāng)前信息傳播中起著不可忽視的作用。隨著經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播成本已大幅降低。由于自媒體與手機(jī)APP的高黏著性與使用頻率，信息傳播已經(jīng)史無前例的貼近人們的生活。媒體的信息傳播也改變著教育的理念、更新著教育和教學(xué)方法，為教育教學(xué)開辟出更符合教育目的、貼近教學(xué)本質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生需求的發(fā)展道路。

二、當(dāng)前英語語言學(xué)教學(xué)的局限性

第一，英語語言學(xué)主要傳授現(xiàn)代語言學(xué)知識，是一門老師難上、學(xué)生難學(xué)的課。其理論啟蒙模塊涵蓋的知識面大，專業(yè)術(shù)語量大且多是生僻的多音節(jié)詞匯，學(xué)習(xí)難免枯燥乏味；語言學(xué)概論體系龐大，分支較多。而且這些內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，晦澀難懂。而英語語言學(xué)文獻(xiàn)對概念的講解大多較抽象，沒有理論的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)難度倍增。第二，傳統(tǒng)的英語語言學(xué)教學(xué)方式是按照選定的語言學(xué)教材對語言的各種屬性、學(xué)科知識進(jìn)行逐個(gè)講解，這種灌輸式的講解方式無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，使基礎(chǔ)較弱的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度。語言學(xué)的課程安排往往不合理，語言學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，但課時(shí)相對較少。為了在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師抓進(jìn)度、趕時(shí)間，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和內(nèi)容的難易程度。有同學(xué)理解了就繼續(xù)講解，沒有思考和提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生死記硬背，缺乏思考與交流。第三，語言學(xué)的學(xué)習(xí)是為了豐富語言體系，是在聽、說、讀、寫基礎(chǔ)上的語言升級學(xué)習(xí)，其目的不僅僅在于語言學(xué)基礎(chǔ)理論知識的習(xí)得，更重要的是為了英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的鍛煉。但是學(xué)生往往不能深入理解這一點(diǎn)，簡單地將語言學(xué)劃入非實(shí)用英語范疇。當(dāng)學(xué)習(xí)的意義不在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)的積極性就無法充分調(diào)動(dòng)。而英語語言學(xué)知識本身就很枯燥，學(xué)生很難理解，教師不得不在課堂上一直不停地解釋講述，學(xué)生的參與度不高，學(xué)生的興趣也就大大減弱。

三、借助媒體信息的英語語言教學(xué)的新方法

第一，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲(chǔ)備。英語語言學(xué)課程體系復(fù)雜、分支較多，需循序漸進(jìn)地接觸學(xué)習(xí)，但其自有科學(xué)的知識體系。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，正確實(shí)施引導(dǎo)。教師在課前通過即時(shí)通訊工具如微信公眾平臺(tái)、語音軟件等公布教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用精確的媒體搜索匯集素材，如音頻、語用學(xué)語境。教師在課堂中進(jìn)行理論講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式思考。通過小組討論進(jìn)行理論的具體應(yīng)用分析，在師生、生生交互中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，信息的傳遞與交流是媒體的基本功能的體現(xiàn)。媒體作為語言傳播的媒介，能為語言學(xué)習(xí)者提供各種語言信息。學(xué)生透過媒體視頻和社交網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們可便捷高效得獲取資源，學(xué)習(xí)者能接觸到原汁原味的真實(shí)語料。語言的習(xí)得建立在不斷的溝通交流上。二語習(xí)得者只有在較好的語言環(huán)境中經(jīng)過大量的練習(xí)才能獲的純正的語音語調(diào)與良好的語感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善用媒體信息，定期為其提供經(jīng)過篩選的媒體資源，為學(xué)生建立英語語言學(xué)學(xué)習(xí)體系。第三，多媒體英語教學(xué)是英語語言環(huán)境創(chuàng)建的有效措施，教師可運(yùn)用集視聽一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生在感受視聽盛宴的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在潛移默化中滲透知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。善用媒體教學(xué)可大大減輕教師負(fù)擔(dān)，保證學(xué)習(xí)的效果。教師在課堂中安排充足時(shí)間進(jìn)行問題解答、播放英語視頻，能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，媒體信息的制造、傳輸、存儲(chǔ)都已發(fā)生全面變革，也導(dǎo)致了信息載體--語言的變化與發(fā)展，英語語言學(xué)的教學(xué)與研究也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在課堂中對晦澀難懂的理論坐而論道不如引導(dǎo)學(xué)生利用媒體信息對鮮活的語言進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。這種手段與方法的革新更適合英語語言學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，有利于促進(jìn)英語語言學(xué)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：詹丹輝 單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院