初中德育教育范文

第一篇：初中德育教育創(chuàng)新探討

摘要：

隨著我國素質教育改革發(fā)展進程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，以供參考。

關鍵詞：

初中；德育教育；創(chuàng)新；教學方法

前言：德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施著道德教育。原本應極具生命活力的道德活動蛻變?yōu)槊つ康膶σ?guī)范與守則的遵從與機械呆板的行為操練，學生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無效。

1當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題

1．1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和沖突：我們面對一個充滿挑戰(zhàn)、困惑與機會的世界，伴隨著社會發(fā)展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行為上的失范。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機通過種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲乐氐纳鐣栴}。通過大量的觀察和體驗，初中學生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致，發(fā)現(xiàn)了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗，這種差異的發(fā)現(xiàn)，使初中生的價值觀、人生觀、世界觀發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產生了困惑與沖突，因此初中德育的實效性逐漸變差的原因就在于此。

摘要：

如何提升初中德育工作的質量，是促進學生思想品德建設的一個重要措施，同時也是初中生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀的重要舉措。所以德育的教育工作是非常重要的，教師應該做好每次的工作，提高課堂的效率，從而提高德育教育工作的質量。

關鍵詞：

提升；初中；德育；措施分析

現(xiàn)代教育慢慢呈現(xiàn)多樣化和現(xiàn)代化，人教版教課書對學生的要求也做了相應的改變。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)現(xiàn)代社會的五有新人，德育必須做好核心力量的作用。所以，為了提升德育教育工作的質量，教師應該不斷創(chuàng)新，制定相關措施，做好分析工作。

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著科技社會的發(fā)展，我們的教師的專業(yè)素養(yǎng)也應該跟上時代的步伐，不斷的去學習和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。如：人教版七年級下冊的《思想品德》第三單元的《網(wǎng)絡交往新空間》教師就應該先普及自身的網(wǎng)絡文化知識，然后通過多樣化，現(xiàn)代化的教學方法來讓學生了解新的知識，提高德育教育，讓學生做一個文明的網(wǎng)友。這就需要教師與時代接軌，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學的方式，把德育工作滲透在各科文化知識里面和現(xiàn)實生活中，從而提高德育質量。

2.轉變教育觀念

【摘要】隨著新課程教育的不斷改革，對初中信息技術教學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要注重德育教育的滲透。德育教育作為教育體系中重要組成部分，有著重要的地位和作用，在一定程度上能夠直接影響到學生思想道德品質的提高。但就目前來看，在現(xiàn)階段初中信息教學過程中沒有與德育教育做到有效結合。對于信息技術來說，其學科特點具有一定的技術性和時代性，并且其內容也比較豐富。如果將德育教育滲透到信息技術教學當中，那么將會使學生的思想道德素質有一個高效的提高。因此，本文針對于初中信息技術教學中的德育教育的滲透進行了詳細分析與探討，僅供參考。

【關鍵詞】初中；信息技術教學；德育教育；滲透；探析

一、初中信息技術教學中滲透德育教育的重要性分析

（一）滿足新課程教育改革的要求標準在新課程教育不斷改革的影響下，改變了以往傳統(tǒng)教育模式和教育方式，并且學校和教師逐漸提高了對學生個性需求和人格發(fā)展的重視，充分意識到學生的行為習慣必須要以道德建設為基礎進行培養(yǎng)和規(guī)范。所以，由此可以看出德育教育的重要性。在一定程度上能夠促進學生有一個身心健康全面發(fā)展，滿足社會主義道德教育體系的要求標準。隨著《中小學信息技術新課程標》的提出和實施，其中明確提出教師在信息技術教學過程中，不僅要讓學生對有關理論知識和信息設備有一個充分的了解和熟練掌握，同時還要對與信息技術有關的社會和文化倫理等各方面問題有一個正確的理解和認識，并且在信息設備使用過程中，還要嚴格按照信息技術使用的相關要求標準，促進信息設備使用素養(yǎng)的提高，使其能夠成為一名優(yōu)秀的信息技術使用者。

（二）滿足學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的需求在現(xiàn)代信息技術不斷進步和發(fā)展的影響下，使得計算機網(wǎng)絡安全問題凸顯的尤為明顯。例如：網(wǎng)絡黑客、網(wǎng)絡病毒、網(wǎng)絡詐騙以及不文明上網(wǎng)行為和網(wǎng)絡信息等。而對于德育教育在信息技術教學中的滲透，在一定程度上也可以有效加強學生網(wǎng)絡道德的培養(yǎng)和提高。處在初中學習階段的初中生，其法律意識往往比較缺少。所以，在進行網(wǎng)絡操作過程中很容易會遭到危害。因此，在初中信息技術教學中必須要加強德育教育的滲透。作為初中信息技術教師在教學過程中，要幫助和引導學生對網(wǎng)絡道德有一個正確認識，并將一些錯誤上網(wǎng)行為和計算機使用行為進行改進，進而加強學生網(wǎng)絡自律能力的培養(yǎng)和提高。

二、初中信息技術教學中滲透德育教育的策略方法分析

（一）將德育教育融入到教材和課程內容當中要想使德育教育在初中信息技術教學中有一個更好的滲透，那么首先要從教材和課程內容方面入手。就目前來看，雖然我國現(xiàn)階段初中信息技術教材當中包含了有關網(wǎng)絡道德規(guī)范知識內容，但是從整體來看缺少一定的全面性和系統(tǒng)性。教材作為教學中重要組成部分，既是學生學習的基礎，又是教師教學的依據(jù)。而德育教育在信息技術教材中的融入，使學生能夠對德育教育有一個更好的學習和接受。例如：在對學生教學有關應用文檔和數(shù)據(jù)處理知識內容時，教師就可以將文檔命名和文檔分類融入到教學內容當中，然后幫助和引導學生學會合理命名和分類應用文檔或數(shù)據(jù)，最后將相關內容總結并歸納到一個特定的文件夾中。這樣做不僅可以促進學生有一個正確使用文檔良好習慣的形成，同時還可以培養(yǎng)學生形成良好學習習慣和認真學習態(tài)度。

（二）提高教師綜合能力和道德修養(yǎng)教師作為學生的教育者和引導者，在教學中有著重要地位和作用。在一定程度上能夠直接影響到德育教育質量和學生德育學習效果。所以，必須要加強信息技術教師道德修養(yǎng)的提高。作為初中院校可以多組織一些有關道德修養(yǎng)專業(yè)培訓和學習活動的開展，使教師能夠在學習和培訓過程中不斷地提高自身道德修養(yǎng)。與此同時，作為初中，信息技術教師還要加強自身綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高，并且在德育教育過程中，能夠注重信息技術教學手段的應用。例如：在學習有關視頻、音頻獲取和加工知識內容時，教師在教學過程中就可以利用多媒體以視頻形式，向學生播放有關網(wǎng)絡道德規(guī)范或網(wǎng)絡設備視頻和音頻正確使用方法的短片。不僅能夠使學生對這一課堂知識內容有一個更好的學習和熟練操作，同時也加強了學生德育教育。結束語：綜上所述，由此可見德育教育在初中信息技術教學中的滲透，不僅能夠達到新課程教育改革的要求，同時還可以滿足學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的需求。所以，這就要求初中信息技術教師必須要加強自身綜合能力和道德修養(yǎng)的提高，將德育教育融入到教材和課程內容當中，提高德育教育質量和水平。

摘要：初中階段是學生道德素質、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在初中德育教育過程中需結合學生的年齡、心理特點，立足于現(xiàn)實生活，讓學生在實際生活中認識到道德品質培養(yǎng)的重要性，在實踐中實現(xiàn)道德要求的內化，促進學校道德教育的發(fā)展，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中；德育；生活化

德育教育是學校教育乃至國家、社會文化建設的關鍵，良好的德育教育有利于促進學生心理素質和道德品質的培養(yǎng)，對于學生的長遠發(fā)展產生深遠影響。而初中學生正處在“學習知識的黃金階段，同時是世界觀、人生觀以及價值觀奠定的關鍵階段”，在這一階段對學生加強德育生活化教育，有利于在學生的關鍵期，引導學生塑造積極向上的道德觀念，培養(yǎng)學生踐行良好道德認識的自覺性，也為學校德育整體化的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、初中德育生活化教育的重要性

1.有利于提高初中德育教育的實際效用。生活化的德育教育立足于初中學生的實際生活情況，在思想品德理論教育的基礎上，強調學生在德育教育中的實踐，鼓勵學生在生活中學習道德模范，提高道德認識，陶冶道德情感，從而在實踐中自覺地去規(guī)范自身的言行。這種貼近初中學生生活的德育方式，圍繞學生本身進行，學生能在德育過程里體會到活生生的道德情感，進而產生強大的道德驅動力，使初中德育教育的實用性進一步提升。比如對于學校中某位學生在學校學習積極性不高，在課堂中干擾其他同學，在學校不遵守紀律，對于他不能采取單純的道德理論教育，而需要采用生活化的方式，采取談話的方式了解他的實際情況和在道德品質層面的缺失及需求，對癥下藥，引導這位學生認清自身的道德缺陷，然后利用道德榜樣的模范帶頭作用，鼓勵他進行改正。

2.推動初中學生社會能力的發(fā)展。社會能力是指人在社會中的交往和活動能力，社會能力對人的生活、工作、學習產生重要的影響，在社會生活中社會能力是必不可少的能力素質，也是需要學校教育重點培養(yǎng)學生的能力。初中學生處在適應性行為、社會技能培養(yǎng)的初期階段，在初中德育教育中加入生活化的內容，注重將道德教育與學生的生活實際的聯(lián)系性，鼓勵學生認識生活中真正的自己，通過德育理論知識學習理清社會道德規(guī)范，而且在生活化的德育教育中引導學生與同齡人、家長、老師進行交流，加強對學生交往、適應能力的培養(yǎng)，進而促進學生社會能力的提高。

3.豐富了素質教育的方法。與應試教育相比，素質教育更加重視學生思想道德素質和綜合能力的提升。在社會發(fā)展和新課程改革的背景下，學校要加強對素質教育方法的探索，真正實踐素質教育的理念，以促進學生全面發(fā)展。在初中德育生活化教育模式下，以學生的道德需求為主，而且在鼓勵學生自我學習、自我體驗、自我約束的過程中鍛煉了學生的意志品質，提高了學生的個體能動性，這符合素質教育的根本目標。因此德育生活化教育的過程，不僅促進了學校德育教育的發(fā)展，而且成為實踐素質教育的重要形式。

二、初中德育生活化教育策略探析

【摘要】主要以探究初中德育實踐活動中存在的問題及對策為重點進行闡述，結合當下初中德育實踐活動中存在的問題為主要依據(jù)，從分層次進行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中德育實踐活動的實效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關鍵詞】德育實踐活動;素質教育;問題;對策

一、初中德育實踐活動中存在的問題

1．層次性不強。過去我國一直以培養(yǎng)社會主義接班人為主，甚至將其當作學生道德培養(yǎng)與素質提升的標準，國內諸多學校都依據(jù)此標準對初中展開德育教育，并未給予學生個性化需求高度重視。這不但會影響學生個性化性格和思維構成，還會同教學規(guī)律與學成長規(guī)律相違。近幾年，國家也頒布了學生思想道德建設有關意見，指出對于學生思想品德教育需要基于其成長特點為主，展開分層次教育，而并非是軍隊式教育。世上沒有相同的葉子，學生也是如此，不能用同一標準來要求學生。

2．德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進行德育教育時經常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學校都為安排專門德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時很少注重學生的德育問題，未意識到學生道德素養(yǎng)和價值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學生言行，他們覺得這并非自己的職責。因為德育不是應試課程，所以時常給被那些應試課占用。除非學生出現(xiàn)不當?shù)男袨?，如斗毆和早戀等，學校教師和領導才會展開德育教育。同時，學校把學生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導致德育教師工作壓力突然加大；而又因專業(yè)教師缺乏，這些問題時常不了了之。主要因為學校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實踐活動問題的對策

1．分層次進行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學生特征來實行差異化德育教育。對初中生的德育教育不能過度表現(xiàn)政治性，需分層進行。如對于基礎相對薄弱的學生，教師可以以愛國教育為主，帶領學生進行德育實踐活動，比如定期開展德育班會、參觀博物館以及開展幫扶活動，讓學生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對于中等層次的學生，學生可以針對其開設生理衛(wèi)生活動，讓其融進德育教育之中，還能通過組織座談會的方式來增強學生情感道德，幫助學生度過煩躁的青春期。對于基礎知識加強的學生，需大力培養(yǎng)學生的科學意識和道德意識。另外，教師還需積極引導學生主動學習用途探究觀察自身的手段。不同層次的學生特點不同，初中德育教師需因材施教，有對應的設計教學方案，以實現(xiàn)最大的德育教育價值。比如，在教授《憲法是國家的根本大法》這一課時，教師可以將班級同學分為高中低三個層次，每個層次布設不同的教學問題，如高層教師可以布設憲法與我們生活有哪些關聯(lián)；中層教師布設憲法為什么是我國根本大法；低層教師可以布設什么是憲法，通過因材施教，來實現(xiàn)學生一同進步。

2．健全德育教育體系。構建以校長為中心多級別的教育管理模式。各個年級組長需全面發(fā)揮主觀能動性，構建本年級對應的德育教育工作需求，將學生存在的德育缺陷及時找尋出。各個班主任需深入到學生之中，及時找出問題，且應用與之對應的德育教育手段進行教育。各科教師需自覺發(fā)揮榜樣作用，每名教師負責七名學生，隨著學生心理的不斷變化，同學生構建良好關系，將其心理困惑及時的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學生在德育教育過程中的實效性，樹立典型，鼓勵學生向老師學習；在班級內部組建德育學習小組，便于學生良好交流加深對道德規(guī)范認識，相互學習對方優(yōu)點，完善自身不足。需構建教師間、學生間、師生間等良好的溝通制度，加強師生對德育教育理解。同時，還能采用閱讀經典文章和觀看記錄片的方式，加強學生對道德規(guī)范支持與認可。

【摘要】主要以探究初中德育實踐活動中存在的問題及對策為重點進行闡述，結合當下初中德育實踐活動中存在的問題為主要依據(jù)，從分層次進行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中德育實踐活動的實效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關鍵詞】德育實踐活動；素質教育；問題；對策

一、初中德育實踐活動中存在的問題

1．層次性不強。過去我國一直以培養(yǎng)社會主義接班人為主，甚至將其當作學生道德培養(yǎng)與素質提升的標準，國內諸多學校都依據(jù)此標準對初中展開德育教育，并未給予學生個性化需求高度重視。這不但會影響學生個性化性格和思維構成，還會同教學規(guī)律與學成長規(guī)律相違。近幾年，國家也頒布了學生思想道德建設有關意見，指出對于學生思想品德教育需要基于其成長特點為主，展開分層次教育，而并非是軍隊式教育。世上沒有相同的葉子，學生也是如此，不能用同一標準來要求學生。

2．德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進行德育教育時經常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學校都為安排專門德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時很少注重學生的德育問題，未意識到學生道德素養(yǎng)和價值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學生言行，他們覺得這并非自己的職責。因為德育不是應試課程，所以時常給被那些應試課占用。除非學生出現(xiàn)不當?shù)男袨椋缍窔驮鐟俚?，學校教師和領導才會展開德育教育。同時，學校把學生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導致德育教師工作壓力突然加大；而又因專業(yè)教師缺乏，這些問題時常不了了之。主要因為學校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實踐活動問題的對策

1．分層次進行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學生特征來實行差異化德育教育。對初中生的德育教育不能過度表現(xiàn)政治性，需分層進行。如對于基礎相對薄弱的學生，教師可以以愛國教育為主，帶領學生進行德育實踐活動，比如定期開展德育班會、參觀博物館以及開展幫扶活動，讓學生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對于中等層次的學生，學生可以針對其開設生理衛(wèi)生活動，讓其融進德育教育之中，還能通過組織座談會的方式來增強學生情感道德，幫助學生度過煩躁的青春期。對于基礎知識加強的學生，需大力培養(yǎng)學生的科學意識和道德意識。另外，教師還需積極引導學生主動學習用途探究觀察自身的手段。不同層次的學生特點不同，初中德育教師需因材施教，有對應的設計教學方案，以實現(xiàn)最大的德育教育價值。比如，在教授《憲法是國家的根本大法》這一課時，教師可以將班級同學分為高中低三個層次，每個層次布設不同的教學問題，如高層教師可以布設憲法與我們生活有哪些關聯(lián)；中層教師布設憲法為什么是我國根本大法；低層教師可以布設什么是憲法，通過因材施教，來實現(xiàn)學生一同進步。

2．健全德育教育體系。構建以校長為中心多級別的教育管理模式。各個年級組長需全面發(fā)揮主觀能動性，構建本年級對應的德育教育工作需求，將學生存在的德育缺陷及時找尋出。各個班主任需深入到學生之中，及時找出問題，且應用與之對應的德育教育手段進行教育。各科教師需自覺發(fā)揮榜樣作用，每名教師負責七名學生，隨著學生心理的不斷變化，同學生構建良好關系，將其心理困惑及時的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學生在德育教育過程中的實效性，樹立典型，鼓勵學生向老師學習；在班級內部組建德育學習小組，便于學生良好交流加深對道德規(guī)范認識，相互學習對方優(yōu)點，完善自身不足。需構建教師間、學生間、師生間等良好的溝通制度，加強師生對德育教育理解。同時，還能采用閱讀經典文章和觀看記錄片的方式，加強學生對道德規(guī)范支持與認可。

【摘要】知識經濟時代下，網(wǎng)絡文化得到了重視，將其應用在初中德育教育中具有重要影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)經濟的發(fā)展，改變了人們生活、工作、生產，尤其是對當代初中學生的德育意識，利與弊并存。對此，筆者根據(jù)多年教學經驗，就網(wǎng)絡文化對初中德育的影響進行簡要分析，為初中德育教育提供參考。

【關鍵詞】網(wǎng)絡文化；初中生；德育影響；研究分析

如今，網(wǎng)絡已達到普及階段，成為初中教育的重要組成部分，對教師教學、學生學習具有重要作用。新課程背景下，強調學生綜合素養(yǎng)的提升，而德育教育作為主要內容之一成為教師教學的重要研究課題。

一、網(wǎng)絡文化的含義

網(wǎng)絡文化是信息技術、社會發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術下的產物，是一種全新的文化資源。針對網(wǎng)絡文化含義內容至今未有準確的解釋，不同的人對網(wǎng)絡文化內涵有著不同的認識、理解（如圖一）。一些專家提出：網(wǎng)絡文化是將不同網(wǎng)絡產品作為依附，遵循網(wǎng)絡規(guī)范與不同網(wǎng)絡相關的精神現(xiàn)象的綜合。也有一些學者認為：從客觀上而言，網(wǎng)絡文化是將計算機與通訊技術結合作為物質基礎，以發(fā)送與接收信息為中心的一種全新文化形式。網(wǎng)絡文化不同于現(xiàn)實社會文化有其特有的屬性與內涵。而微觀上文化指的是：人在網(wǎng)絡環(huán)境下展開的精神活動與產品，其中包含：文字作品、圖像等。簡而言之，微觀上的網(wǎng)絡文化是借助網(wǎng)絡形式在微機上的文化活動。對此，筆者認為：網(wǎng)絡文化概念為：網(wǎng)絡文化內涵分為物質文化、精神文化、制度文化。其中物質文化是微機、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬環(huán)境中的網(wǎng)絡；精神文化是網(wǎng)絡內容作用下的人們價值理念、思維形式，涵蓋范圍較廣；制度文化包含和網(wǎng)絡相關的規(guī)則制度、組織形式，他們之間相互影響、相互作用，是一種特殊的文化。

二、網(wǎng)絡文化對初中德育的影響

現(xiàn)代社會發(fā)展中，網(wǎng)絡文化具有重要作用是初中階段學生文化的核心，以及今后文化發(fā)展共識。多樣的網(wǎng)絡文化打開了學生的思想意識、豐富精神素養(yǎng)。但同時，由于網(wǎng)絡文化的復雜性對學生德育意識也產生了較大影響。

（一）網(wǎng)絡文化的正向影響

【摘要】伴隨著素質教育與新課改的不斷推進，初中教育備受關注，特別是更加重視提高學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好的人格，這對于學生未來的發(fā)展意義重大。為滿達到目標，應積極開展初中德育教育工作，提高學生的德育水平，培養(yǎng)學生高尚的道德素質與個人涵養(yǎng)，成為當前的重要任務。對此，就如何提升初中生德育教育的實效性展開了相應的分析與研究。

【關鍵詞】初中；德育教育；核心素養(yǎng)；實效性

初中階段德育教育工作對初中生的成長意義非凡，其所發(fā)揮的作用也是不可替代的。初中生正處在成長與發(fā)育的關鍵時期，處于青春期的他們會叛逆、抵抗，且心智不夠成熟，缺乏規(guī)范而精準的是非判斷力，一不小心就會誤入歧途。因此，中學應重視初中生的德育教育工作，及時處理與解決相關問題，是當前的重要使命。

一、初中生德育教育現(xiàn)狀分析

新形勢下，我國初中德育教育工作體系還存在著諸多的不足，原有的德育教育方式無法適應新形勢的基本發(fā)展要求，因此，必須優(yōu)化與完善德育教育模式。而今，我國信息科技、經濟等方面都取得了實質性的發(fā)展，諸多的社會問題也不斷涌現(xiàn)出來，在網(wǎng)絡環(huán)境中也出現(xiàn)了諸多負面性的信息與新聞。當前，初中生大都會使用電腦與手機，這些負面信息與新聞會對學生構成威脅，勢必會對德育教育工作形成制約。此外，學校過度重視課程教育，旨在提高學生的學習成績，時常挪用德育課堂，使得德育課程的課時數(shù)量減少，是不重視德育教育的突出表現(xiàn)。此外，對于德育教育而言，家庭教育也十分關鍵，其會對德育教育整體產生很大的影響。很多家長僅僅是關注學生成績，往往會忽視學生德育問題，勢必會對學生的全面發(fā)展產生不良影響。

二、提升初中生德育教育實效性的策略

1．加強校園文化與安全建設當前，初中生德育教育工作的開展，應將班級視為重要的陣地，為學生創(chuàng)造更多的自主空間，及時參與校園文化和安全建設。一般來講，班級是學校開展校園文化建設的重要載體與組織形式，學校主要由年級角度出發(fā)，以班級為基本單位，積極開展相關的主題班會、文化節(jié)日與安全月等活動，鼓勵學生要多多的參與到校園文化建設活動中，通過實踐參與來提高學生的素質。此外，從安全角度出發(fā)，學校應將安全教育視為關鍵內容，積極開展安全宣傳與教育工作，以求在根本上增強學生的安全意識。同時，教師應積極開展學科滲透，在實際的教學過程中開展安全教育工作，及時把德育教育思想滲透到普通學科中，更容易被學生所接受。例如，在物理學科教學中，涉及到浮力與壓強的知識點時，教師可抓住機會，在一種自然的狀態(tài)下滲透學生在夏季要注意安全，避免溺水，還要教給學生溺水后的自救和救人方法。

2．引導學生形成正確的價值觀學校應積極開展中國特色社會主義的實踐活動，對的最新思想理念進行宣傳。在具體的德育教育實踐過程中，需要將社會主義核心價值觀視為重要內容，及時將核心價值觀滲透到學習生活中，積極開展一系列的讀書會、講座等活動，進而豐富整個校園活動內容。在具體的德育教育中，應積極滲透法制觀念，以緩解初中生法律意識淡薄、法律觀念缺失的現(xiàn)狀，讓學生做到知法、守法，以求在復雜的社會環(huán)境中運用法律武器來保護自己的合法權益。例如，學校要定期開展法制專題講座、舉辦法制宣傳周等。