兒童啟蒙培訓(xùn)范文

一、廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場的具體管理措施分析

廈門市啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對內(nèi)部經(jīng)營制度的管理，不斷完善內(nèi)部發(fā)展結(jié)構(gòu)，提供高質(zhì)量、正規(guī)化的啟蒙教育服務(wù)。政府相關(guān)部門也要加強(qiáng)對廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場的監(jiān)察和管理，嚴(yán)格取締不良商家，促進(jìn)廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.加強(qiáng)對啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，促進(jìn)啟蒙教育機(jī)構(gòu)的正規(guī)發(fā)展當(dāng)前廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參差不齊，這種啟蒙教育繁榮的背后也逐漸暴露出了很多的問題。目前我國還沒有一部具體對培訓(xùn)教育進(jìn)行制約和規(guī)范的法律規(guī)定，培訓(xùn)行業(yè)開辦手續(xù)簡單，開辦條件要求低，導(dǎo)致了目前市場中大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)，造成了培訓(xùn)市場的混亂現(xiàn)象。很多機(jī)構(gòu)都存在亂收費(fèi)等現(xiàn)象3。政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的檢查和管理力度，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理規(guī)范，并對培訓(xùn)課程的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做出一定的明細(xì)。政府相關(guān)部門要進(jìn)行不定期的抽查活動，主要檢查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的個人水平是否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的辦學(xué)條件如何、收費(fèi)情況等因素，并每一年都要進(jìn)行年審，年審不合格或者在日常抽查中不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輕者給予警告和處理，重者給予取締，嚴(yán)格規(guī)范廈門市的各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免出現(xiàn)惡性競爭實(shí)踐，保證廈門市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性循環(huán)。以“質(zhì)優(yōu)”“價優(yōu)”獲得消費(fèi)者的熱愛，提升教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益，避免一些不法商家通過夸大教育培訓(xùn)效果，利用群眾的心理進(jìn)行欺騙性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)收益，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的個人權(quán)益，為兒童的健康成長和發(fā)展創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)其他啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升自身教育機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離不開一個完善的經(jīng)營管理平臺，很多不斷發(fā)展壯大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是因?yàn)閾碛幸粋€科學(xué)、合理的經(jīng)營和管理力度，才能保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對這一點(diǎn)的認(rèn)識和重視。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較重視經(jīng)濟(jì)效益的回收而忽視了機(jī)構(gòu)的社會地位和社會效益，這種做法十分不利于啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長期生存和發(fā)展，只看得見眼前的小利益而忽視了未來的巨大發(fā)展空間。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以學(xué)習(xí)和借鑒一些較為優(yōu)秀的連鎖型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理模式，加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的制度要求和師資力量提升，加強(qiáng)社會公眾對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程度，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為一個品牌，帶來無限的品牌效應(yīng)，促進(jìn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展和壯大。例如廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以借鑒和學(xué)習(xí)新東方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新東方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立于1993年，當(dāng)時和其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，也只是一個小小的培訓(xùn)場所，但是他與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不同的是，新東方較為重視機(jī)構(gòu)內(nèi)部對學(xué)員所帶來的積極影響，重在為學(xué)生的未來提供更多的機(jī)遇，提升學(xué)生的終身競爭力，而將經(jīng)濟(jì)效益置于底層，樹立了嚴(yán)格的教學(xué)使命4。越多越多的學(xué)員感受到了新東方的價值和意義，并介紹身邊的人都來新東方進(jìn)行學(xué)習(xí)，新東方也隨之不斷變大、變強(qiáng)，但是新東方在不斷壯大之后，并沒有松懈內(nèi)部管理機(jī)制，制定了嚴(yán)格的教師行為準(zhǔn)則，并對所任課的教師有明確的要求。隨著人們口口相傳力度的不斷擴(kuò)大，新東方也逐漸成為一種品牌，它的優(yōu)異性和對學(xué)生的積極改變得到了越來越多人的認(rèn)可，教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，深入到我國每一個城市當(dāng)中，業(yè)務(wù)涵蓋早教、學(xué)前、小學(xué)、四六級考試等等英語教學(xué)活動，幫助億萬人實(shí)現(xiàn)他們的英語夢想，累計(jì)學(xué)員超過1600萬人，成為了當(dāng)下我國最具發(fā)展?jié)摿Φ慕逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)之一5。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，當(dāng)前巨大的市場發(fā)展前景比當(dāng)初新東方的市場發(fā)展前景更為突出，啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也借助這一良機(jī)，不斷提升機(jī)構(gòu)內(nèi)部競爭實(shí)力，提升自身教育機(jī)構(gòu)的品牌效益，為廈門市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一份力量。

3.不斷改革和創(chuàng)新啟蒙教育的教學(xué)方式，提升啟蒙教育對兒童的影響力在不斷提升啟蒙教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部經(jīng)營管理結(jié)構(gòu)的同時，啟蒙教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的培訓(xùn)教師也要不斷豐富教學(xué)的手段，改革和創(chuàng)新啟蒙教育的教學(xué)方式5。兒童的心理特點(diǎn)通常是比較愛玩，喜歡一些具有趣味性的游戲或者活動內(nèi)容。啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師可以利用兒童的這一心理特點(diǎn)進(jìn)行教育培訓(xùn)。目前主要的新型教學(xué)方法有情境教學(xué)法、導(dǎo)入教學(xué)法、游戲教學(xué)法和合作教學(xué)法等等。在利用游戲教學(xué)法對兒童進(jìn)行啟蒙教育時，教師可以設(shè)計(jì)一些具有目的性、趣味性、競技性的游戲活動，在充分提升兒童參與熱情的同時，使兒童在輕松、愉快的娛樂氛圍中，更加深刻的理解知識并能夠靈活的運(yùn)用知識。在利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過組織兒童進(jìn)行童話故事中角色人物扮演的方式進(jìn)行趣味教學(xué)，在學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的同時，通過兒童之間的協(xié)作和配合，培養(yǎng)兒童形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和正確的思想道德觀念，展現(xiàn)啟蒙教育的價值和意義。教師也可以利用多媒體等信息技術(shù)軟件進(jìn)行教學(xué)，加深兒童對教學(xué)內(nèi)容的直觀理解和深刻記憶。

二、廈門市啟蒙教育培訓(xùn)市場的未來發(fā)展前景

當(dāng)前廈門市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對廈門市啟蒙教育的發(fā)展具有重要的推動作用，通過一些列正規(guī)化的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)化管理和經(jīng)營，未來的廈門市啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會不斷的繁榮發(fā)展，為廈門市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和重要的轉(zhuǎn)變。

1.逐漸向教育機(jī)構(gòu)品牌化發(fā)展隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)逐漸展現(xiàn)出了它的重要發(fā)展?jié)摿Γち业氖袌龈偁幁h(huán)境加速了啟蒙教育市場的逐漸正規(guī)化、科學(xué)化管理6。雖然目前廈門市的啟蒙教育機(jī)構(gòu)數(shù)量繁多，但是通過不斷的時間檢驗(yàn)，一些內(nèi)在實(shí)力較差或者不具備市場競爭能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸衰落，當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要逐漸實(shí)現(xiàn)品牌化發(fā)展趨勢，而品牌化發(fā)展趨勢未來必然會成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必然發(fā)展需求。教育培訓(xùn)市場正朝著品牌經(jīng)營、市場細(xì)分和連鎖經(jīng)營的方向發(fā)展，培訓(xùn)市場的重新洗牌將不可避免。廈門市的啟蒙教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若想在激烈的市場競爭環(huán)境中，發(fā)揮機(jī)構(gòu)內(nèi)部的競爭優(yōu)勢，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇和經(jīng)濟(jì)收益，必須采用科學(xué)而合理的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷豐富機(jī)構(gòu)內(nèi)部教師能力、內(nèi)部教學(xué)器材等等，通過前期的不斷努力，實(shí)現(xiàn)后期的社會效益，逐漸在市民的口口相傳中，獲得更多的社會地位和社會價值，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的品牌化發(fā)展。

《科學(xué)啟蒙》2017年第z2期

摘要：隨著父母對孩子教育的重視度的增加，越來越多的父母開始加入幼兒英語啟蒙的隊(duì)伍。本文從幼兒英語家庭啟蒙的可行性，目標(biāo)以及所遵循的原則等方面探討幼兒英語家庭啟蒙方案，試圖為中國兒童英語學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：幼兒英語；家庭啟蒙；親子互動

一、幼兒英語家庭啟蒙的可行性和必要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與世界接軌，英語作為全世界的通用語言，已經(jīng)引起中國許多家庭的重視。近幾年，更是出現(xiàn)低齡化的趨勢，越來越多的家庭在孩子很小時就將他們送去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語。雖然外語學(xué)習(xí)是否應(yīng)該從學(xué)齡前兒童開始尚無定論，但是研究顯示，讓孩子幼兒時期學(xué)習(xí)英語，是有一定道理的。根據(jù)兒童的生理結(jié)構(gòu)，Lenneberg（1967）提出語言習(xí)得的關(guān)鍵期問題。他認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的最佳年齡是在2歲至青春發(fā)育期之前這段時間。因?yàn)槿说拇竽X中主管言語的區(qū)域處尚未定位，第二語言會和母語儲存在大腦的同一區(qū)域，因此兒童時期學(xué)習(xí)外語最有可能運(yùn)用和母語一樣的機(jī)能，最有可能達(dá)到接近母語的程度。除此之外，兒童的發(fā)音器官可塑性比較強(qiáng)，能習(xí)得自然語音?？死甑那楦羞^濾假設(shè)認(rèn)為，有了大量的適合的輸入的環(huán)境并不等于可以學(xué)好目的語了，第二語言習(xí)得的進(jìn)程還受著許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸入”。這些情感因素包括動力，性格、自信心和情感狀態(tài)。兒童學(xué)習(xí)英語心理障礙少，模仿性強(qiáng)，敢于表達(dá)，不怕出差，獲得的輸入也自然比較多。這些都有益于幼兒的外語習(xí)得。綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)英語利大于弊。現(xiàn)在的父母大部分進(jìn)行科學(xué)育兒，注重親子閱讀，互聯(lián)網(wǎng)時代豐富的英語學(xué)習(xí)資源為每個家庭啟蒙英語提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時家庭啟蒙英語具有學(xué)習(xí)時間的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)氛圍的娛樂性、方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特性，因此幼兒家庭英語啟蒙完全具有可能，也是任何英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能比擬的。

二、幼兒英語家庭啟蒙的目標(biāo)

幼兒家庭英語啟蒙從一開始不是為了孩子英語過級或者參加競賽，因此幼兒家庭英語啟蒙的目標(biāo)應(yīng)放在以下幾個方面：1．早期接觸英語可以消除幼兒對于除母語外的第二語言的畏懼和神秘感，樹立交際能力的自信；2．引導(dǎo)幼兒感悟不同的文化，擴(kuò)展他們的文化視野；3．通過大量純正的英語語言輸入，培養(yǎng)孩子的語言敏感性以及口語表達(dá)能力；4．和母語學(xué)習(xí)一樣，結(jié)合英語知識的學(xué)習(xí)，滲透品德、情感等方面的教育；5．幼兒英語啟蒙需要通過親子教育才能實(shí)現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)親子溝通培養(yǎng)和諧向上的家庭文化底蘊(yùn)。

三、幼兒英語家庭啟蒙的原則

《科學(xué)啟蒙》2017年第z2期

摘要：“去結(jié)果”式科學(xué)啟蒙教育針對當(dāng)前幼兒科學(xué)啟蒙教育中普遍存在的價值取向功利化的問題，順應(yīng)幼兒探究的天性，回歸幼兒學(xué)習(xí)的本真，強(qiáng)調(diào)“重過程、重探究、重體驗(yàn)”，“去功利、去程式、去權(quán)威”，建構(gòu)了“微項(xiàng)目”活動課程，提煉了“三策略四環(huán)節(jié)”的實(shí)踐操作范式，探索“三有四好”的多元個性化評價體系。

關(guān)鍵詞：“去結(jié)果”；科學(xué)啟蒙教育；學(xué)前教育

人常會在成長和成功中選擇后者，這是人追求結(jié)果的常有思維。其實(shí)，“不在乎旅游的目的地，而在乎沿途的風(fēng)景”才是我們真正應(yīng)有的價值取向。2011年，吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園在梳理、細(xì)化、總結(jié)、傳承“十一五”研究成果的基礎(chǔ)上，提出了“去結(jié)果”的概念，申報(bào)的課題“‘去結(jié)果’式科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐研究”成功立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。2015年，課題如期結(jié)題，并被評為蘇州市教育科學(xué)研究精品課題培育對象。

一、“去結(jié)果”式科學(xué)啟蒙教育的價值

追尋：“三去三重”過程與結(jié)果是相互影響、相互依存的哲學(xué)范疇，又是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。當(dāng)前幼兒科學(xué)啟蒙教育中普遍存在價值取向功利化的問題：“重權(quán)威”——教育過程一言堂，教師角色固化，不給幼兒自主、質(zhì)疑、突破常規(guī)的機(jī)會；“重功利”——教學(xué)過程只關(guān)注概念、知識的教授，忽視、剝奪幼兒的實(shí)際體驗(yàn)和需要，兒童立場缺失；“重結(jié)果”——教育教學(xué)關(guān)注預(yù)設(shè)知識的學(xué)習(xí)效果，忽視幼兒探究的過程和個體經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的實(shí)際狀況等。針對這些問題，“十二五”期間，我們在國家督學(xué)成尚榮先生的指導(dǎo)下，基于幼兒求真精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從傳承與發(fā)展的視角，原創(chuàng)性地提出了“去結(jié)果”的概念。“去結(jié)果”并不是否定結(jié)果、不要結(jié)果，而是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒科學(xué)啟蒙教育中“重過程、重探究、重體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“去功利、去程式、去權(quán)威”，順應(yīng)天性，回歸本真?！叭ト亍苯逃砟罨趦和觯裱瓋和l(fā)展的規(guī)律?！懊鎸ΨN子，就必須遵循種子的成長規(guī)律”[1]，“三去三重”把兒童視為“種子”，致力于順應(yīng)幼兒探究的天性，使幼兒天性充分張揚(yáng)，個性自然釋放，靈性快樂生長，從而真正回歸幼兒學(xué)前教育學(xué)習(xí)的本真。它注重幼兒好奇（敢于創(chuàng)新）、好問（勇于質(zhì)疑）、好動（樂于探究）、好學(xué)（善于思考）等核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出的“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”等精神實(shí)質(zhì)高度一致，使幼兒園科學(xué)啟蒙教育更具科學(xué)性、適切性、整體性和發(fā)展性。在厘清概念的基礎(chǔ)上，我們初步建立了“去結(jié)果”式科學(xué)啟蒙教育的理念體系，確立了“順應(yīng)天性，回歸本真”的價值追求，進(jìn)一步明晰“三去三重”教育理念，并將理念轉(zhuǎn)化為一種通俗易懂的，教師所熟悉、能領(lǐng)悟、可操作的實(shí)踐性操作流程，使幼兒園科學(xué)啟蒙教育真正從“說教”走向“潤澤”，從“功利”走向“快樂”，從“剛性”走向“彈性”，塑造人格于無形，全面提升科學(xué)啟蒙教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。“去結(jié)果”是一種價值取向，也是一種理念追求；是一種策略，也是一種方法?！叭ソY(jié)果”說明有無限可能性，其最終的價值就是順應(yīng)幼兒的天性，回歸學(xué)習(xí)的本真。

二、“去結(jié)果”的實(shí)踐探索：順應(yīng)天性，回歸本真

（一）建構(gòu)“微項(xiàng)目”活動課程，實(shí)現(xiàn)課程特色創(chuàng)生

【摘要】本文試圖通過對兒童音樂啟蒙教育教學(xué)方法與實(shí)踐進(jìn)行解釋與分析，針對我國兒童音樂啟蒙教育的教學(xué)方式提出一種將心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)等相關(guān)原理與音樂教育相結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用這種教學(xué)模式去提高孩子的綜合能力。希望可以通過與幼兒園老師、親子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育人員、熱愛從事音樂研究的人等在借鑒國外優(yōu)秀教育理論的基礎(chǔ)上，能夠深層次的、踏實(shí)的對我國兒童音樂啟蒙教育教學(xué)進(jìn)行挖掘，更好地服務(wù)于我國音樂啟蒙教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】音樂；啟蒙；教育

一、音樂啟蒙教育的必要性

先從歐洲來說，他們早就從中世紀(jì)就開始跟著長輩們一起出入教堂進(jìn)行禮拜活動，活動的形式多半以教堂音樂為主。教堂音樂有兩個特點(diǎn)：一是旋律簡單，便于傳播；另一個是合唱，合唱的和聲編配基本上是三度或六度的不完全諧和音程，這種編配不僅能使和聲效果特別和諧，而且可以在人的聽覺中可以獲得一種“共顫”的效果。教堂音樂不是那種震撼性的音樂，而是一種滲透性的音樂，無時無刻不影響著當(dāng)?shù)厝藗兊纳睿礈烊藗兊男撵`。他們從小就在教堂音樂的影響下接受了所謂的音樂啟蒙教育①，同時被多種多樣的多聲部和聲熏陶著，音樂的感覺自然而然會產(chǎn)生。所以，后來發(fā)展到歐洲人十分注重和聲，這也是音準(zhǔn)概念很強(qiáng)的傳統(tǒng)本源所在地。相比之下，我國雖然也有很多歌曲形式，比如民間音樂、革命歌曲等等。但是我國卻沒有歐洲濃厚的宗教音樂的文化背景，現(xiàn)在的兒童接受的音樂教育多樣而凌亂，沒有規(guī)范性。大部分兒童的音樂啟蒙教育是來自于家中從事音樂的人；而有的兒童可能來自于學(xué)習(xí)樂器的興趣或者是民歌、戲曲的影響等等。排除一部分兒童在學(xué)齡前接受的不同程度的音樂教育之外，大多數(shù)的兒童在學(xué)校接受的音樂啟蒙教育是簡易隨性的。這很難保證兒童能學(xué)到最基本的音樂素質(zhì)和知識，如果再加上一些兒童沒能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)或是學(xué)校根本沒有能力安排系統(tǒng)的音樂課程，這樣孩子們根本就學(xué)不到真正的音樂知識。像在筆者幼兒時期，學(xué)校比較重視文化學(xué)習(xí)，偶爾一節(jié)課有音樂課，但是大部分人在兒童時期并沒有接受良好的音樂教育，導(dǎo)致現(xiàn)在對音樂課毫無興趣，更加嚴(yán)重的現(xiàn)象是，可以看見一部分學(xué)生在音樂課上睡大覺的景象。所以說，音樂的啟蒙教育是很有必要的。

二、音樂啟蒙教育的重要性

（一）音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒健康成長

1.音樂啟蒙教育能加強(qiáng)幼兒的腦力發(fā)育。我們以前在《生物學(xué)》課本上學(xué)過，人的大腦在作用上有著很明顯的分工。我們大腦的左右半球是各司其職但又彼此和諧。大腦的左半球主要負(fù)責(zé)數(shù)字解析；而右半球則是影音解析。我們對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙的教育，幼兒就會自然而然地實(shí)現(xiàn)左右腦的均衡發(fā)展②。我們根據(jù)幼兒活潑好動的特征，來制定活躍的音樂啟蒙教育形式可以激發(fā)幼兒的興趣，幼兒愿意學(xué)，他們每當(dāng)遇到問題就會去思考，這樣頭腦便越用越靈活。

2.音樂啟蒙教育能夠加強(qiáng)幼兒身體本能的發(fā)育。音樂活動和身體也是有緊密聯(lián)系的。音樂中無所不在的節(jié)奏感可以帶動幼兒的身體運(yùn)動。世界上每一種事物都是由自然界萬物生長演變而來的，音樂中的節(jié)奏也不例外。如此說來，一方面幼兒可以從所聽到的音樂中模仿自然界中某種生物狀態(tài)和情感狀態(tài)，另一方面，我們在培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的同時，可以讓幼兒在音樂的律動中開始音樂活動，使幼兒能持著輕松感去學(xué)習(xí)，這樣才能有效地增強(qiáng)幼兒身體機(jī)能的發(fā)育，從而達(dá)到我們的目的。

摘要：少兒英語培訓(xùn)行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。但由于少兒英語培訓(xùn)市場的特殊性，只有良好的營銷策略，教學(xué)質(zhì)量和管理模式，以及對市場客戶需求的深入研究，才能在市場的優(yōu)勝劣汰中脫穎而出。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；少兒培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模式；市場現(xiàn)狀

1研究的背景與意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，完成經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生了提供廣闊的就業(yè)機(jī)遇，英語作為國際上最為通用的語言之一，是各種活動中是必要的交流工具。在當(dāng)前背景下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生更要做到與時俱進(jìn)，把握互聯(lián)網(wǎng)和教育深入融合的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，適應(yīng)市場環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新。

1.2少兒英語培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展

隨著我國改革全面深化，中國和世界同步接軌，英語作為國際通用語言，學(xué)習(xí)的熱潮正在持續(xù)升溫，并逐漸低齡化，中國家長越來越重視少兒英語學(xué)習(xí)。少兒英語培訓(xùn)行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。少兒英語教育既是中國孩子的啟蒙教育，也是他們今后學(xué)習(xí)的基石，所以少兒英語的教學(xué)，必須講求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。但是隨著市場需求日益增長，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。以株洲市天元區(qū)為例，據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)，僅在一個區(qū)中就有約20個英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？梢娚賰河⒄Z培訓(xùn)的市場競爭激烈。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：為了使兒童獲得更有效的線上美術(shù)教育。以兒童為研究對象，通過分析兒童美術(shù)教育類APP的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合兒童審美心理相關(guān)理論知識，探究兒童美術(shù)教育類APP中交互設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用方式。得出符合兒童審美心理的美術(shù)教育類APP交互設(shè)計(jì)策略?；趦和瘜徝佬睦砝碚?，可以為今后兒童美術(shù)教育類APP的交互設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育類；APP；交互設(shè)計(jì)；兒童審美心理

引言

由于中國一批“新中產(chǎn)階級”的崛起，和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的出現(xiàn)，藝術(shù)教育市場發(fā)生了天翻地覆的大變化。“新中產(chǎn)”將藝術(shù)素養(yǎng)作為培養(yǎng)下一代的重點(diǎn)，收入越高的群體對子女的投入越多，而陪伴時間卻越少。因此過分依賴于線下的傳統(tǒng)美術(shù)教育模式已經(jīng)不能滿足家長和孩子對藝術(shù)的多元化需求，互聯(lián)網(wǎng)和各種新技術(shù)的發(fā)展使人、事、物之間的交互方式變得更加多元，這些都為兒童美術(shù)教育類APP的出現(xiàn)創(chuàng)造條件。家長和孩子可以通過一部手機(jī)或者平板電腦，就可以不受時間地點(diǎn)的制約進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，給兒童使用的美術(shù)教育類APP中的交互設(shè)計(jì)就變得尤其重要。

一、兒童美術(shù)教育類APP的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）市場現(xiàn)狀。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高，越來越多的家長會選擇一個藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，而由于藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)商家多造成行業(yè)運(yùn)行不規(guī)范、不公開、不透明，導(dǎo)致用戶在選擇時處于信息薄弱的一方。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國2至12歲的兒童人數(shù)目前已經(jīng)超過2.2億。2~12歲教育市場規(guī)模約為2600億元，2~12歲教育市場規(guī)模約為2600億元，在愿意為兒童藝術(shù)素養(yǎng)培育投入資金的家庭中，超過50%的家庭平均每年支付2000-5000元，不到10%的家庭支付超過8000元，支付小于2000元的家庭占比小于20%，平均每年支付學(xué)費(fèi)在2000-5000元區(qū)間的群體最多。少兒藝術(shù)教育的競爭市場內(nèi)，美術(shù)是第二大細(xì)分市場。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，各種兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大自己的生源和影響力，會在線上線下花費(fèi)大量人力物力進(jìn)行宣傳，這些層出不窮的廣告對家長們的選擇來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，對校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、老師和產(chǎn)品內(nèi)容的無從選擇、無法信任，已經(jīng)成為用戶們的一個集體痛點(diǎn)。

（二）產(chǎn)品現(xiàn)狀。通過在蘋果應(yīng)用商店中搜索發(fā)現(xiàn)，美術(shù)類APP大致可分為工具類，如：素描大師、Sketches等；教學(xué)類：寶貝計(jì)畫、美院幫等；娛樂社交類：童畫秀秀、藝術(shù)狗、美術(shù)寶等。工具類主要實(shí)現(xiàn)在移動端上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等需要，教學(xué)類主要提供線上教學(xué)的功能，滿足線下受時間地點(diǎn)制約的痛點(diǎn)，例如寶貝計(jì)畫以視頻教學(xué)和直播授課為主，娛樂社交主要以社群的形式提供用戶交流、互動、學(xué)習(xí)的平臺。主要的兒童美術(shù)教育APP——寶貝計(jì)畫、童畫秀秀，則提供了線上教學(xué)視頻以及用戶溝通的平臺。然而在線上學(xué)習(xí)是一把雙刃劍，一方面家長可以節(jié)約人力物力成本以及時間成本，不必花費(fèi)過多的時間在接送孩子去興趣班的路上，同時充分利用孩子課余零碎的時間通過觀看線上的視頻課程和直播課程來學(xué)習(xí)；另一方面，由于孩子年齡較少，經(jīng)常觀看電子屏幕影響孩子視力等健康，以及互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，雖然可以寓教于樂，但同時也容易沉迷互聯(lián)網(wǎng)，對孩子身心健康產(chǎn)生威脅。由此可以發(fā)現(xiàn)，相較于龐大的兒童藝術(shù)教育市場，線上的兒童藝術(shù)教育產(chǎn)品發(fā)展還比較緩慢，主要存在線上線下不聯(lián)動，各種產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重卻內(nèi)容質(zhì)量不高，缺乏對兒童自身審美發(fā)展規(guī)律的研究，價格不透明等一系列問題。因此，對于線上兒童美術(shù)教育的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、兒童美術(shù)教育中的審美心理研究

鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人教育工作計(jì)劃切實(shí)抓好家庭教育和社會教育，全面改善和優(yōu)化未成年人成長環(huán)境。

一是要教育引導(dǎo)職工、居民重視對子女特別是學(xué)齡前兒童的思想啟蒙和道德培養(yǎng)，支持子女參-與道德實(shí)踐活動。

二是積極組織開展經(jīng)常性、社會性青少年科普宣傳教育活動，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

三是高度重視對流動人口中未成年人的義務(wù)教育和思想道德教育，建立和完善保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的工作制度和機(jī)制。

四是加強(qiáng)流浪兒童救助保護(hù)，按照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求，做好流浪兒童的救助保護(hù)工作。

五是積極為未成年人參加社會實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。深入挖掘我鄉(xiāng)進(jìn)行未成年人思想道德實(shí)踐活動的潛在資源，通過廣泛宣傳和組織參觀，激發(fā)未成年人的愛國主義情感。通過組織未成年人閱讀黨史人物傳記、看望老紅軍等實(shí)踐活動，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

（二）在社區(qū)（村）

我們積極開展未成年人的摸底調(diào)查，做到情況詳實(shí)，管理規(guī)范。定期對社區(qū)和各村組的情況進(jìn)行核實(shí)。同時，結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境工作縱深開展，我們以此為契機(jī)，不斷加大農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善步伐，積極改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，創(chuàng)造適合未成年人發(fā)展的良好社會環(huán)境。新建農(nóng)家書屋、村級衛(wèi)生站、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和“村村通”工程，通過這些文。化信息平臺，一是可以給未成年人提供不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)文化素質(zhì)，吸取“精神食量”的機(jī)會，讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。二是通過現(xiàn)代信息應(yīng)用平臺，可以加大對農(nóng)村未成年人的生存技能培訓(xùn)教育，使其能有所學(xué)、有所做、有所用，更好的適應(yīng)社會生存和發(fā)展。三是積極開展扶貧解困和“一對一”幫扶活動，對貧困家庭及未成年人給予一定的國家政策性保障和幫扶，讓其對社會生活充滿自信心，更多、更好的幫助他們走出一時的困境，鼓勵他們勇于創(chuàng)造更好的生活。到目前共計(jì)開展扶貧濟(jì)困幫扶達(dá)68人。四是積極發(fā)揮共青團(tuán)、婦代會、治保會等職能機(jī)構(gòu)作用，積極開展未成年人教育協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮共青團(tuán)員的優(yōu)良作風(fēng)，定期組織開展一系列教育活動。同時加大對未成年人的法律法規(guī)教育工作，開展法律課堂進(jìn)村社活動，并通過一系列國家法律法規(guī)切實(shí)保障未成年合法權(quán)益不受侵犯。各村婦代會也及時的對未成年人給予了關(guān)心關(guān)愛幫扶，組織留守兒童進(jìn)行文化知識培訓(xùn)、生產(chǎn)生活技能知識教育。新晨

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我園繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以創(chuàng)市一級幼兒園為契機(jī)，堅(jiān)持優(yōu)化一日活動，加強(qiáng)園本培訓(xùn)的力度，分層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、通過各類業(yè)務(wù)活動，進(jìn)行全園培訓(xùn)，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促教師專業(yè)成長。

2、加大園本研修力度，保證園本教研的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。

3、繼續(xù)推進(jìn)幼兒園的創(chuàng)等級工作。

4、本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)地做好課題的研究工作，加強(qiáng)過程管理。

三、具體措施