淺談法學(xué)教學(xué)模式改革范文

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摘要：法學(xué)教育作為高校教育的重要組成部分，對構(gòu)建法治社會，促進(jìn)社會主義和諧發(fā)展具有重要的價值。要想促進(jìn)法學(xué)教育的發(fā)展，就需要法學(xué)課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)與時展充分結(jié)合，改革創(chuàng)新出新的教學(xué)模式[1]。為此，以《法學(xué)教學(xué)模式改革初探》為課題，從當(dāng)前法學(xué)教學(xué)模式存在的主要問題入手，對其存在的問題進(jìn)行全面而深入地探析，并在此基礎(chǔ)上探究了法學(xué)教學(xué)模式改革策略。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué)模式；主要問題；改革策略

一當(dāng)前法學(xué)教學(xué)模式存在的主要問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平得到不斷地提高，接受的文化教育程度也越來越高，知法、懂法、守法是作為一個合格公民的基本準(zhǔn)則，同時也是建設(shè)社會主義和諧社會的基本保障。構(gòu)建法治社會需要有法學(xué)方面的人才出謀獻(xiàn)策，這就對法學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開各行各業(yè)企業(yè)的健康發(fā)展，而能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展保駕護(hù)航的除了公司職員以外，最重要的是有一套行之有效、合情合理的公司法維護(hù)企業(yè)的正常運(yùn)營，保障公司的合法權(quán)益不受侵害。而且，當(dāng)前國家為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，出臺很多優(yōu)惠政策鼓勵當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而能夠讓他們放心大膽地積極創(chuàng)業(yè)，除了有國家政策的支持以外，更重要的是有健全的公司法制提供保障。然而，從目前的情況來看，有關(guān)公司法法學(xué)教學(xué)工作仍然存在較多的問題。比如：

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際情況教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇必須始終堅持一個原則，那就是它的實(shí)用性、有效性[2]，如果教學(xué)內(nèi)容不具備這樣的特點(diǎn)或者不符合這樣的要求，那么整個教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就必然得不到保證。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師都忽視了這個問題，完全按照過去的教材開展教學(xué)工作，并沒有把近些年來發(fā)生在公司之間的法律案件進(jìn)行深度剖析，使得教學(xué)內(nèi)容與公司實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是影響教學(xué)有效性的重要因素之一。我國的法制建設(shè)工作在不斷完善，很多新的內(nèi)容、方針政策等內(nèi)容也在不斷出臺，如果教師一味地閉門造車，忽視了對新知識、新理論、新政策的引入，那么就不可能保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多過去從未存在過的新型公司企業(yè)也在不斷產(chǎn)生，這些都給當(dāng)前的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，如果教師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的東西，就必須有與時俱進(jìn)的這種意識，認(rèn)真研究相關(guān)方面的法律法規(guī)，緊跟時代的腳步，不斷地提高自己的教學(xué)能力。

（二）教學(xué)方式老套法學(xué)教學(xué)是個非常特殊的教學(xué)過程，因?yàn)樵诓煌臅r期，解決不同的問題需要的內(nèi)容有非常大的區(qū)別。坦白而言，法學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就非常地枯燥，而很多教師只會用多媒體教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容隨便地做成課件，在課堂上演示給學(xué)生們看，這種枯燥無味的教學(xué)方式早就被學(xué)生所厭惡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的積極性，教學(xué)效果并不好，不利于科學(xué)的法學(xué)教學(xué)過程的形成。有關(guān)公司法教學(xué)工作的最終服務(wù)對象是企業(yè)公司，所以在教學(xué)過程中必須以公司為目標(biāo)，要有為公司爭取利益的這種意識。因此，如果教師能夠選擇案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等新穎的并且充滿趣味性、互動性的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)融合[3]，發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢，那么必然可以有效激發(fā)學(xué)生聽課興趣，強(qiáng)化課堂互動環(huán)節(jié)，拉進(jìn)師生之間的距離。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不受重視雖然法學(xué)教育更傾向于理論研究，并不需要學(xué)生動手操作，也不需要給學(xué)生構(gòu)建專門的實(shí)訓(xùn)基地，但這并不意味著可以忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更不意味著學(xué)生只要掌握足夠的理論知識就能夠在法學(xué)領(lǐng)域有所建樹。隨著我國社會主義法制建設(shè)工作的不斷發(fā)展和完善，法學(xué)教育已經(jīng)趨向于大眾化，并不只是法學(xué)類專業(yè)學(xué)生才需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，高校最常見的一門公共基礎(chǔ)課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這門課程中就涉及到很多有關(guān)基礎(chǔ)性法律法規(guī)的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生法律意識有非常重要的作用。所以，在法學(xué)教育越來越普及化、大眾化的今天，通過提高實(shí)踐教學(xué)過程與理論教學(xué)過程優(yōu)勢互補(bǔ)，那么必然可以有效保證法學(xué)教育的效率和質(zhì)量，給學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)環(huán)境。但是，很多教師由于對法學(xué)教育的定位不夠精準(zhǔn)或者對法學(xué)教育的性質(zhì)認(rèn)識得不夠透徹，使得他們并不注重實(shí)踐教學(xué)，在課堂上只是簡單地將書本上的知識輸送給學(xué)生，不能深入地講解。我國已經(jīng)建設(shè)完成很多方面的法律，涉及到各行各業(yè)，比如與企業(yè)息息相關(guān)的公司法。如果教師能夠重視實(shí)踐教學(xué)，平時就引導(dǎo)學(xué)生在課堂上采用辯論的方式給己方辯論，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，同時還有利于學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，當(dāng)前很多法學(xué)教師不注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題嚴(yán)重影響了法學(xué)教育的發(fā)展，同時對學(xué)生未來的發(fā)展也帶來很多不利的影響。

二法學(xué)教學(xué)模式改革策略

通過不斷完善當(dāng)前的法學(xué)教育能夠推動我國法治建設(shè)，給我國法學(xué)領(lǐng)域輸送更多的人才。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，我國未來的企業(yè)公司會越來越多，而保障他們健康成長的重要工具就是越來越完善的公司法。而公司法的發(fā)展離不開法學(xué)教學(xué)工作的幫助，針對當(dāng)前法學(xué)教學(xué)工作中產(chǎn)生的問題，我們有必要采取相應(yīng)的措施完善教學(xué)，創(chuàng)造一個更合理、更科學(xué)、更有效的法學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生提供更加高效的教學(xué)環(huán)境。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）健全教學(xué)內(nèi)容首先，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格對教師各方面進(jìn)行考察，包括對教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇，保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。同時，教師也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，從慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代的教學(xué)平臺上查找有使用價值的小視頻，制成課件在課堂上展示給學(xué)生觀看，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的缺陷。當(dāng)然，教師也應(yīng)該善于與公司進(jìn)行合作，去公司企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)企業(yè)經(jīng)常遇到的一些問題找到適用的法律法規(guī)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時還要兼顧學(xué)生各方面的情況，比如知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把一些比較好的經(jīng)典案例拿出來，集思廣益，充分發(fā)揮每一個教師的作用，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。

（二）采用新的教學(xué)方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)針對傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性、對學(xué)生吸引力不足的問題，教師可以采用新的教學(xué)方式，比如將案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法[4]等經(jīng)典的教學(xué)方法與多媒體進(jìn)行融合，也可以借鑒新媒體教學(xué)模式，采用線上教學(xué)與線下教學(xué)同步進(jìn)行的方法，降低學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴，同時可以提高師生對課堂時間的利用率，減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，采用項目教學(xué)法與情景教學(xué)法相融合的方法，教師可以把每個班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，把涉及到應(yīng)用公司法的項目分割成一個個小的部分分配給不同的小組，然后讓他們獨(dú)立完成對相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的收集、篩選、整理以及最后的總結(jié)，作為自己反駁對方的武器；當(dāng)前期工作完成以后，再采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生代表辯證雙方在課堂上進(jìn)行辯論，根據(jù)前期收集到的法律依據(jù)進(jìn)行辯論。最后教師對辯論雙方的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，對于表現(xiàn)突出的小組和個人進(jìn)行表揚(yáng)。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生課堂參與性，同時還能在實(shí)踐過程中提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力[5]。其次，還可以采用角色扮演的情景劇方式，將法學(xué)知識嵌入到情景劇中，通過這樣的方式枯燥的法學(xué)知識更加地形象化，既可以讓課堂更加地生動，也可以讓學(xué)生對所學(xué)只是更加記憶深刻，將所學(xué)知識更加靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣也會不同程度地激發(fā)學(xué)生對法學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法學(xué)人才。

三結(jié)束語

一言以蔽之，從當(dāng)前法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，法學(xué)教學(xué)過程存在著一些影響著法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升的問題，因此，要想提升法學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就必須針對其存在的問題對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對國家、社會作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：趙國平 單位：武漢輕工大學(xué)