職業能力培養的法學專業論文范文

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1法學專業學生職業能力培養路徑探索———數據庫教學法的應用

1.1初建法規、案例數據庫，培養學生法律職業能力之一———搜索查詢能力我國傳統法學教育課堂上使用的案例和法規都由老師提供，學生不僅學習被動，而且從未意識到搜索查詢能力和積累案例、法規資料的重要性，而這些能力對于未來從事法律職業相當重要。為了培養學生的查詢搜索能力，美國法學院有一門必修課，叫做LegalResearchandWriting，其主要是向學生講授法律資料、法律信息的情況，包括如何查找案例和有關立法，查找書面法律出版物和網絡上的法律信息資源。這源于美國是判例法國家，但培養搜索查詢的能力對于對于我們成文法國家也同樣需要。而我國沒有相關課程，在課時有限的情況下，我們只能考慮將搜索查詢方法穿插于日常教學中。為了培養學生的搜索查詢能力，筆者以建立法規和案例數據庫為指向，讓學生在學習過課程章節后，針對章節內容收集相關案例，課程內容全部學完，形成總的案例數據庫。法規數據庫則由學生在學期開始時就進行整體收集建立。最初形成的案例數據庫比較雜亂，需要對案例進行分類，可以按收集時的課程章節分類，這種分類方便學生按課本章節內容查找案例；還有種方法就是按民事案由進行分類，這種方法可以使學生和法律實務直接接觸。數據庫教學法的優勢在于：①自建數據庫便于教學。國內的法律資料數據庫，如，北大法寶等，內容過于繁復，不太適合教學。自建數據庫內容簡短，和課程章節結合緊密，便于教學。②自建數據庫使學生學習變得主動，教給了學生搜索查詢法律資料的技能，便于學生養成積累案例法規資料的職業習慣。在建立數據庫的過程中，老師的作用在于：教給學生收集法規、案例的方法、途徑；幫助學生對案例進行分類，案件歸類較難，需要對案件有深入理解。

1.2整理數據庫資料，培養學生法律職業能力之二———歸納能力法律實務工作要求從業者能迅速概括案件事實，找出爭議焦點，即要求從業者有極強的歸納概括能力。而我國法學日常教學對學生這方面鍛煉較少，學生常常廢話連篇、詞不達意，概括歸納能力急需提高。對案例數據庫的整理可以達到此目的，具體方法是：①讓學生對案例資料進行案情提煉，提煉內容可以書面形式進行，也可口頭進行，案情表達應在不失本義的情況下用最少的字數表達；②歸納爭議焦點。爭議焦點的歸納對于分析案情特別重要，需要學生準確把握案件爭議，歸納也要力求簡潔；③對案件進行簡要法律分析。這種練習可課堂口頭進行，也可作為課下作業讓學生完成。對案件的分析應做到法律適用準確，條理清晰，文章簡潔。通過這種方法反復練習，學生歸納、捕捉重點信息的能力將會大幅度提高。法規數據庫的使用主要是學生課下閱讀，讓學生掌握課程的背景法規知識。

1.3分析使用數據庫案例資料，培養學生法律職業能力之三———案件分析及文書書寫能力分析使用案例庫資料使我們想起判例教學法。判例教學法產生于美國⑥，是通過分析判例給學生提供運用法律知識、解決法律問題的實戰機會。判例教學法為美國培養了大量杰出的法律人才。判例或案例教學法自20世紀80年代傳入我國，受到了法學教育界的高度重視。然而，案例教學法的使用也存在著一些問題。有學者認為：目前中國法學教育中的案例教學法只在有限的功利和不甚合理的意義上發揮作用。⑦筆者觀察課堂中的案例教學法，發現其有這些問題：案例分析重實體法分析，輕程序法分析，實體法課程和程序法課程老師割裂案例的實體法和程序法分析，學生無法實現實體法、程序法知識的銜接；重案例直接相關法條的運用，輕案例其它背景法條的分析，學生缺乏對相關法條分析整合的能力。為了避免上述問題的出現，提升學生的分析能力以及其外在體現———文書書寫能力，筆者建議按下列方法使用案例數據庫：①學生案例分析的結果應以法律文書或分析報告的形式呈現。法律文書形式鍛煉了學生的書面表達能力。②對法條的使用，建議學生自己收集案例相關法條，老師不主動提供，讓學生在尋找相關法條的過程中跨越單個法規的局限。③對學生的回答不斷質疑，讓學生學會思考，學會對自己、對權威質疑。④上文中提到的學生思維局限的問題是對法學教育提出的更高要求。法學專業應開設社會學、公共管理學等相關課程，彌補法學專業學生視角的缺失。

2職業能力培養教學法與傳統教學法相結合

打造理論扎實，實務能力強的法學專業學生。加強法學學生職業能力的培養是法律職業對大學教育提出的要求，也是大學法學教育改革的方向。但對知識的靈活應用建立在對知識的系統掌握之上，因而傳統講授式的教學方法依然不能被偏費，建議傳統教學法和職業能力教學的時間安排是三比七，甚至四比六。職業能力教學和傳統教學的配合加深了學生對法律基本知識的理解,教給了學生職業技能，培養了學生分析問題和解決問題的能力,提高了綜合能力，使學生在走入社會后能夠盡快適應實際工作。

作者：焦娟單位：廣東技術師范學院