經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)教程的建設(shè)及運(yùn)用范文

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一、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)的原則及內(nèi)容

(一)內(nèi)容體系化、模塊化查閱我國普通高校會計(jì)專業(yè)的課程目錄，開設(shè)的法律課程一般為經(jīng)濟(jì)法或商法，進(jìn)一步查閱其教學(xué)大綱，包含的內(nèi)容則大同小異。這源于法學(xué)界對經(jīng)濟(jì)法與商法在不同階段的認(rèn)識過程，而這種認(rèn)識過程對非法學(xué)界也帶來了不同程度的影響，直接表現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)法律類課程設(shè)置上名稱不一。為此，結(jié)合會計(jì)學(xué)生的專業(yè)知識，可以從理論上澄清這一界限，避免出現(xiàn)認(rèn)識上的混亂：經(jīng)濟(jì)法與商法的區(qū)分是基于國家對于社會經(jīng)濟(jì)的干預(yù)程度、介入程度的不同，其理論依據(jù)在于商法追求效率、自由，在市場經(jīng)濟(jì)中以看不見的手發(fā)揮作用;而經(jīng)濟(jì)法的理論基礎(chǔ)在于市場經(jīng)濟(jì)失靈，需要國家干預(yù)，是以看得見的手發(fā)揮作用。相應(yīng)地，會計(jì)專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系可分為兩大模塊:一為商法模塊，一為經(jīng)濟(jì)法模塊。在每個模塊中，具體劃分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊：商法模塊中，商法概述企業(yè)法、合同法是基礎(chǔ)模塊，保險(xiǎn)法、票據(jù)法、證券法、海商法是專業(yè)模塊;經(jīng)濟(jì)法模塊中，經(jīng)濟(jì)法概述競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法是基礎(chǔ)模塊，財(cái)政稅收法、金融法是專業(yè)模塊。在模塊體系中，基礎(chǔ)模塊是教學(xué)考核的內(nèi)容，專業(yè)模塊作為后續(xù)職業(yè)考試的內(nèi)容，可由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)和興趣自主選擇。

(二)知識學(xué)習(xí)為手段，方法意識為目標(biāo)我國近年的立法進(jìn)程加快，即使對于法科學(xué)生來說，不可能每頒布一部法律，就設(shè)置一門法律課程。對于新的法律的理解和運(yùn)用，需要學(xué)生從相關(guān)理論出發(fā)，進(jìn)行法律推理，使學(xué)生能夠在無須課堂講授的情況下，也能依靠法律教育培養(yǎng)起來的素質(zhì)和基本知識理解和運(yùn)用新頒布的法律。對于商科學(xué)生來說，專業(yè)核心課程的設(shè)置都難以滿足，在有限時間內(nèi)再設(shè)置比較多的法學(xué)課程是不可能的。如何使部分學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣自覺地學(xué)習(xí)法律知識，教師有責(zé)任在經(jīng)濟(jì)法這門課程的講授基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)課程做些適當(dāng)有效的拓展：結(jié)合企業(yè)經(jīng)營管理知識，重點(diǎn)拓展與商務(wù)技能培養(yǎng)相關(guān)的法律知識。在這些知識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置實(shí)務(wù)技能、熱點(diǎn)討論等內(nèi)容，要求學(xué)生掌握法律文獻(xiàn)的檢索和應(yīng)用方法，從法律角度判斷問題、分析問題、解決問題，自覺運(yùn)用法律知識和法律思維方法處理商務(wù)問題，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知法律和運(yùn)用法律的意識和能力。

二、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)用實(shí)效的保障措施

(一)公布熱點(diǎn)案例，匯集疑難問題網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是教學(xué)的輔助手段，過去囿于教學(xué)條件所限，案例討論往往是在課堂上隨堂公布，這樣做，一是不利于教師最新的熱點(diǎn)案例供教學(xué)討論，二是不利于學(xué)生利用課外時間充分思考準(zhǔn)備，課上的討論往往流于形式。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以充分利用其動態(tài)性、開放性特點(diǎn)，提前公布熱點(diǎn)案例，或者從學(xué)生中收集感興趣的案例，師生可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂共同探討，匯集疑難問題，再利用上課時間進(jìn)行面對面的觀點(diǎn)交鋒，能夠收到更好的教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化實(shí)踐技能現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，特別強(qiáng)調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，提倡合作學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)應(yīng)是助學(xué)和幫學(xué)，具體到經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，是在學(xué)生已經(jīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法律基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，如模擬組建一個企業(yè)，要求完成從企業(yè)籌備到注冊的全部過程。在這個過程中，限定一些條件:如投資人的出資形式必須至少有一種為現(xiàn)物出資，該企業(yè)的成立須履行前置審批程序等;分析報(bào)告需對法律依據(jù)、難點(diǎn)問題、法律意見等進(jìn)行歸納總結(jié)，針對這一模擬實(shí)訓(xùn)創(chuàng)設(shè)討論板塊，供大家討論。最后進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)賞析，幫助學(xué)生掌握填寫企業(yè)注冊的全部文件的方法和熟悉整個注冊程序。需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂一般建于大三年級，進(jìn)入大四年級的模擬實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)階段，是對專業(yè)核心課程技能的綜合模擬訓(xùn)練，可要求學(xué)生對實(shí)習(xí)企業(yè)的注冊進(jìn)行實(shí)際考察，特別是對企業(yè)的章程(合伙協(xié)議等)對照分析，使學(xué)生對企業(yè)注冊的理論和實(shí)踐有更深刻的理解，從而強(qiáng)化法律意識。

(三)接軌職業(yè)考試，拓寬就業(yè)路徑當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺完善自身知識結(jié)構(gòu)，可以開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生處理國際商務(wù)糾紛的能力，把自己培養(yǎng)成為應(yīng)用型復(fù)合型的國際商務(wù)人才，以適應(yīng)實(shí)踐需求，通過經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂增加與此相關(guān)的知識，可以為學(xué)生將來參加職業(yè)資格考試積累儲備相關(guān)知識。具備了這方面的知識和意識，學(xué)生可以在未來就業(yè)中增加選擇的籌碼。

作者：王智單位：哈爾濱市商業(yè)學(xué)校