淺析鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)生存狀態(tài)范文

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摘要：本文采用文獻法、問卷調(diào)查法、實地考察法等方法，對南昌市鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)生存狀態(tài)進行系統(tǒng)的調(diào)查分析，結(jié)果表明南昌市鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師面臨工作條件、經(jīng)濟收入壓力、保障機制等方面的生存困境，針對困境提出相應(yīng)的改善建議，為落實教育工作的“精準(zhǔn)幫扶”政策提供參考。

關(guān)鍵詞：南昌；鄉(xiāng)村體育；教師；生存狀態(tài)

1．研究目的

學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，學(xué)校體育教育的目標(biāo)不僅是滿足學(xué)生身體健康、運動技能、運動參與等不同的體育需求，并且在發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)及社會適應(yīng)能力，塑造優(yōu)良的人格品質(zhì)，形成終身體育鍛煉意識等方面有著體育特有綜合教育功能。體育教師是學(xué)校體育工作的實施者，是實現(xiàn)學(xué)校體育教育改革的關(guān)鍵，教師的成長直接關(guān)系著學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，對學(xué)生體育情感和體育品格、運動能力與運動習(xí)慣、健康知識和健康行為等核心要素的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，體育教師的發(fā)展對學(xué)校體育乃至學(xué)校教育的改革與發(fā)展勢必會產(chǎn)生重要的影響。鄉(xiāng)村教育發(fā)展得如何直接制約著基礎(chǔ)教育水平，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要工程。南昌市是江西的省會城市，其鄉(xiāng)村教育的發(fā)展水平在一定程度上可以反映出全省鄉(xiāng)村教育的狀況。基于以上背景，本文以南昌市鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師為研究對象，對其職業(yè)生存狀態(tài)進行全面系統(tǒng)的調(diào)查分析，旨在了解南昌市鄉(xiāng)村體育教師所面臨的生存困境，分析其影響因素，針對現(xiàn)狀、困境以及小學(xué)的環(huán)境特點，提出切實可行的改善建議，為落實教育工作的“精準(zhǔn)幫扶”政策提供參考。

2．研究方法

本文采用文獻研究、問卷調(diào)查、實地考察、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對南昌市鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)生存狀態(tài)進行研究。就教師的基本情況、工作量和工資待遇、工作環(huán)境、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)發(fā)展等職業(yè)生存與發(fā)展現(xiàn)狀等方面進行調(diào)研，以參加南昌市中小學(xué)體育緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)、中西部送教下鄉(xiāng)等“國培計劃”系列項目的72名鄉(xiāng)村體育教師為調(diào)研對象，對南昌市鄉(xiāng)村體育教師成長困境進行系統(tǒng)的調(diào)研與分析，多層次、多角度的進行調(diào)查、訪談、記錄和收集資料。

3．結(jié)果與分析

3．1南昌市鄉(xiāng)村體育教師的基本情況

鄉(xiāng)村體育教師的基本情況為（見表1）：男體育教師是主要力量，比例占70．8％，這是由體育學(xué)科的特點和特殊性造成的。在年齡結(jié)構(gòu)上，以中青年教師為主，尤以40歲以下體育教師為多，共占86．1％。學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，主要由本科和大專學(xué)歷構(gòu)成，其中55．5％的老師具有大學(xué)本科學(xué)歷。在教齡分布上，主要集中在15年以下三個階段。在職稱結(jié)構(gòu)上，初級及以下人數(shù)最多占比例34．7％，中級職稱占58．3％，而高級職稱只占6．0％，特級教師為零。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因可能與鄉(xiāng)村體育教師大多數(shù)為年輕教師有關(guān)，因為職稱評定與教齡密切相關(guān)。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村體育教師的體育教育專業(yè)背景不太理想，40．3％的老師是兼課老師，并不是體育主課教師，這與我省體育教師緊缺的現(xiàn)象一致。

3．2南昌市鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)生存狀態(tài)分析

鄉(xiāng)村體育教師成長的物質(zhì)環(huán)境是教師生存和發(fā)展的基本的條件，它包括工作條件、工作待遇、經(jīng)濟壓力、保障機制等方面的基本條件。作為體育教學(xué)的實施者，體育教師能夠直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，他們的生存狀態(tài)直接影響著工作的積極性，進而影響體育教育工作的效果。因此，保障鄉(xiāng)村體育教師成長的物質(zhì)環(huán)境是保障學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，改善和提升南昌鄉(xiāng)村體育教師的基本物質(zhì)成長環(huán)境，對促進南昌市鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

3．2．1鄉(xiāng)村體育教師工作待遇教師的工作待遇是能否留住優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，師資隊伍的穩(wěn)定是教學(xué)質(zhì)量能否穩(wěn)定提高的重要影響因素。在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)硬環(huán)境相對落后的現(xiàn)狀下，必須要提高教師的工資待遇，使教師能夠安心教學(xué)。盡管我國基礎(chǔ)教育在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)的“升學(xué)第一”思想依然存在，體育教師作為副科教師，一直以來存在著受歧視、不受關(guān)注的一些社會偏見，甚至這種偏見就直接的體現(xiàn)在教師的不公平待遇現(xiàn)象上，如教師職稱評聘中的不公平現(xiàn)象，教學(xué)評價制度公平性的缺失等等，使得體育教師難以獲得與其他學(xué)科教師同等的評優(yōu)評先機會，在一定程度上挫傷了鄉(xiāng)村體育教師工作的積極性和主動性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村體育教師的工資水平普遍比較低，月收入在2000－3000的比例最高，比例達到52．8％，這可能與教師隊伍的職稱和工齡較低有關(guān)。在對南昌市鄉(xiāng)村體育教師中，我們將南昌市鄉(xiāng)村體育教師對實際工資收入滿意程度分為非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意幾個方面。從調(diào)查的結(jié)果來看，南昌市鄉(xiāng)村體育教師對實際收入的滿意度較低。因此，就目前南昌市鄉(xiāng)村體育教師的工資滿意度情況，這將是一個亟待解決的問題，也是影響體育教師隊伍穩(wěn)定性和工作積極性的重要因素。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村體育教師的經(jīng)濟壓力將逐漸增加，隨之帶來的連帶效應(yīng)可能也會更加嚴(yán)重。

3．2．2鄉(xiāng)村體育教師工作條件鄉(xiāng)村的地理位置、經(jīng)濟基礎(chǔ)和人文環(huán)境，決定了鄉(xiāng)村的教育中的軟硬件環(huán)境各方面都要落后于城鎮(zhèn)，同時在教育理念上，鄉(xiāng)村重文輕武的思想任然較嚴(yán)重，素質(zhì)教育和全面教育的理念相對較淺，這也是影響鄉(xiāng)村體育教育發(fā)展的社會環(huán)境因素，這一點在調(diào)研中也得到驗證。隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的推進，鄉(xiāng)村各學(xué)校也開始意識到體育鍛煉的重要性，在對各鄉(xiāng)村學(xué)校校長的訪談中得知，都認(rèn)為體育課對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，但是受實際條件的制約，只能允許添置部分小器材，大型的場地設(shè)施難以保證。在與體育教師訪談中得知，體育場地器材的經(jīng)費投入比其它的學(xué)科要少很多，在優(yōu)先考慮主學(xué)科教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上才分配體育學(xué)科經(jīng)費，消減體育經(jīng)費的現(xiàn)象時有發(fā)生。但是，體育基本的場地器材應(yīng)得到保障，如田徑場、籃球、足球、排球、乒乓球、跳繩、墊子等常用體育器材。根據(jù)2008年《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，以及2016年教育部的《小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》和《初中體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》，均對場地器材的規(guī)格、安裝等有了明確規(guī)定，如學(xué)校小于18個班就應(yīng)該設(shè)置200米以上的環(huán)形田徑場，至少200平方米的器械體操、游戲區(qū)，以及至少具備籃球場兩塊和排球場一塊。地方教育部門和學(xué)校在建設(shè)與安裝場地器材設(shè)備時應(yīng)嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。然而在實際調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校由于資金問題導(dǎo)致體育場地設(shè)施器材相對缺乏。調(diào)查得出，有田徑場的學(xué)校占65．3％，籃球場的學(xué)校占94．4％，有足球場的學(xué)校占33．3％，有乒乓球場的學(xué)校占83．3％，排球場地相對比較少，僅有6．9％。總體研究表明，隨著城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展步伐的推進，南昌市鄉(xiāng)村學(xué)校的體育場地器材設(shè)施在慢慢得以改善，但學(xué)校普遍沒有達到國家規(guī)定要求，相當(dāng)一部分學(xué)校沒有真正的田徑場，只是簡單的操場；體育器材設(shè)施也較簡陋和缺乏，嚴(yán)重地影響了教師課堂教學(xué)的積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高。在對鄉(xiāng)村體育教師對學(xué)校體育場地及設(shè)施能的滿意度調(diào)查得出，認(rèn)為完全能滿足和能滿足的教師僅占16．7％。

3．3鄉(xiāng)村體育教師工作負荷及壓力

工作量是衡量教師工作狀態(tài)的重要指標(biāo)，工作負荷是由工作量和承擔(dān)的工作任務(wù)組成。調(diào)研結(jié)果表明，有55．6％的體育教師每周的課時量在16－20課時，而這種情況通常發(fā)生在體育教師緊缺的農(nóng)村學(xué)校，教師的工作負荷較大。此外，為了貫徹落實“每天一小時的陽光體育活動”，每位體育教師還要負責(zé)管理整個學(xué)校的大課間活動或是課間操，這些都要由體育教師管理，這些基本上是義務(wù)勞動，沒有算作工作量。還有相當(dāng)一部分體育教師在兼任其他科目的教學(xué)工作，以及擔(dān)任班主任工作。這一系列的工作導(dǎo)致鄉(xiāng)村體育教師的工作負荷非常大。工作壓力是工作過程中的一種消極情感體驗，比如憤怒、焦慮、緊張等。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，薪資待遇、工作負荷、學(xué)生安全、專業(yè)發(fā)展和社會評價給體育教師帶來的壓力比較明顯。對于小學(xué)體育教師來說，因為體育不在主科范圍內(nèi)，體育課程屬于副科，受重視的程度較低，相應(yīng)的體育教師也就不受重視，體育教師心里會有落差感，負面的情緒影響會更多。這種負面情緒的長時間作用下，容易導(dǎo)致教師工作懈怠、自我效能感下降，使教師的職業(yè)認(rèn)同感會降低。這方面的壓力對于中學(xué)體育老師來說，相對不明顯，因為中學(xué)體育課肩負著體育中考的教學(xué)重任，體育課程受到學(xué)校和社會的重視程度提高了，相應(yīng)的對體育教師的重視程度也較高。但是鄉(xiāng)村中學(xué)體育教師面臨的主要壓力來自于專業(yè)知識傳授的困惑，也就是教學(xué)上的壓力，專業(yè)上急需成長才能滿足教學(xué)上的需求。

3．4鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)認(rèn)同

在與體育教師的交談中發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師還是從心底喜歡這一職業(yè)，認(rèn)為體育教育工作存在著與其他科目完全不同的魅力，但也有少部分教師不喜歡，原因是體育教師不受重視、待遇低，付出與收獲失衡，風(fēng)吹日曬，十分辛苦。也有部分教師無所謂，原因是對體育教師這一職業(yè)充滿了糾結(jié)，即放不下自己的專業(yè)，又覺得體育教師沒前途。廣大鄉(xiāng)村體育教師在這種不良的環(huán)境中依然堅守崗位的原因很多。在對教師的職業(yè)認(rèn)同問題調(diào)查中，43．1％的體育教師把職業(yè)當(dāng)作一個謀生崗位，47．2％的鄉(xiāng)村體育教師認(rèn)為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，而只有2．8％認(rèn)為體育教師具有一定的社會地位。可見，大部分鄉(xiāng)村體育教師對自己所從事的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。

4．結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1南昌市鄉(xiāng)村體育教師以中青年教師為主，教齡主要集中在15年以下；職稱結(jié)構(gòu)中，高級職稱的教師較少，體育教育專業(yè)背景不太理想。

4．1．2收入較低，壓力較大。鄉(xiāng)村體育教師經(jīng)濟收入處于相對弱勢地位，收入水平遠相對較低，生活壓力較大；鄉(xiāng)村體育教師對實際收入的滿意度較低。鄉(xiāng)村體育教師的工資待遇是一個亟待解決的問題，也是影響體育教師隊伍穩(wěn)定性和工作積極性的重要因素。

4．1．3工作條件貧瘠。隨著城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展步伐的推進，南昌市鄉(xiāng)村學(xué)校的體育場地器材設(shè)施在慢慢得以改善，但學(xué)校普遍沒有達到國家規(guī)定要求，體育器材設(shè)施也較簡陋和缺乏，嚴(yán)重地影響了教師課堂教學(xué)的積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4．1．4工作負荷及壓力大。鄉(xiāng)村體育教師的課時量較大，除了正常的教學(xué)外，還要負責(zé)管理整個學(xué)校的大課間活動，這一系列的工作導(dǎo)致鄉(xiāng)村體育教師的工作負荷非常大。調(diào)查表明，薪資待遇、工作負荷、學(xué)生安全、專業(yè)發(fā)展和社會評價給體育教師帶來的壓力比較明顯。

4．1．5職業(yè)價值取向的功利性。在對教師的職業(yè)認(rèn)同調(diào)研表明，大部分教師選擇這一職業(yè)的原因是認(rèn)為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，然而對自己所從事的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。

4．2建議

4．2．1思想上幫扶，提升社會體育意識鄉(xiāng)村體育教師的成長與教育系統(tǒng)中各層人員對體育的認(rèn)知息息相關(guān)。思想上的改變才能從根本上改變鄉(xiāng)村體育發(fā)展的制約因素，從而促進鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展。學(xué)校管理者、教師、家長、學(xué)生，他們對體育教育的認(rèn)識呈現(xiàn)出相互影響的關(guān)系。在教育實踐中，他們對于體育教學(xué)的消極態(tài)度，會造成學(xué)校體育教育被忽視。目前，只有改變社會對體育教育不公平的認(rèn)識，才能從根本上促進鄉(xiāng)村體育教育的健康發(fā)展。因此，從思想上的精準(zhǔn)幫扶，提升社會群眾的體育意識是促進鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

4．2．2精準(zhǔn)制定與落實體育相關(guān)政策、條例體育不僅促進學(xué)生的身體健康，在學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)能力等方面都有積極的促進作用。各級領(lǐng)導(dǎo)需高度重視和規(guī)范化學(xué)校體育教育工作，首先，政府應(yīng)保證體育教師的基本工作條件，遵照相關(guān)法規(guī)維護體育教師的基本利益，在政策的制定上要真正涉及到一線體育教師的切實利益，如提出“體育教師的職稱評定、工資待遇應(yīng)當(dāng)與其他科任教師同等對待”。此外，加大對體育事業(yè)的扶持力度，通過體育測試加入升學(xué)和群眾健康理念的提升等措施來提高社會對體育行業(yè)及體育教師的認(rèn)可度。

4．2．3形成自主成長意識，提升繼續(xù)教育的內(nèi)涵式發(fā)展針對南昌市鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)知識不足，主觀發(fā)展意識弱的現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村學(xué)校要充分帶動體育教師的積極性，為體育教師提供各種外出培訓(xùn)的機會，激發(fā)他們自主提高專業(yè)知識，并鼓勵體育教師參加各種學(xué)術(shù)活動，教研相長，提高教學(xué)理論水平，從而有效的實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。各級繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合地方特征，優(yōu)化內(nèi)容，創(chuàng)新途徑，整合師資隊伍，提升內(nèi)涵。

4．2．4加大投入，改善鄉(xiāng)村體育教育環(huán)境財政資源分配政策應(yīng)加大對鄉(xiāng)村學(xué)校的體育財政專項資金撥款，逐步的需優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育硬件設(shè)施的配置。在當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校體育政策執(zhí)行監(jiān)督較難，城鄉(xiāng)差距較大的狀況下，應(yīng)建立一套鄉(xiāng)村學(xué)校體育最低保障制度。包括體育場地設(shè)施建設(shè)、體育教師待遇與發(fā)展（編制、工資、進修與培訓(xùn)等）、學(xué)校體育活動開展方面的最低保障，而且政府和教育部門要根據(jù)社會與經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及時調(diào)整最低保障標(biāo)準(zhǔn)并加以監(jiān)督。

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作者：郭曉琴 單位：豫章師范學(xué)院