課后一小時體育活動實施策略范文

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摘要：“課后一小時”體育活動的開展目的是為了更好地幫助學生在課后的體育活動過程中全面提升自身的綜合實踐能力，讓學生在大自然中認知世界，在體育運動中強身健體，在趣味活動中增強團隊精神，在相互合作中提升自身創(chuàng)新意識。文章以小學“課后一小時”的相關內(nèi)容為出發(fā)點，重點探討了如何更好地在新時期開展“課后一小時”體育活動。

關鍵詞：小學體育；課后一小時；實施策略

為了更好地為學生創(chuàng)建一個積極向上的校園活動氛圍，切實減輕小學生的作業(yè)負擔，促進學生的全面發(fā)展，2014年1月北京市委下發(fā)了《北京市教育委員會關于義務教育階段推行中小學課外活動計劃的通知》，在這一通知中提出：“北京市各市區(qū)學校在星期一到星期五下午3：30—5:00之間開設課外活動，安排學生參與體育、藝術、科技等相關社團活動。每周不少于3天，每天不能低于一個小時。”小學體育“課后一小時”就是從這一規(guī)定中形成的一種課外活動[1]。這一活動要求自推行以來，各個小學紛紛組織學生從多個角度參與到具體的體育活動之中，最大限度地挖掘了學生的體育實踐欲望，提升了學生參與體育活動的興趣。為了更好地促進“課后一小時”活動的順利開展，作為教師應在相關教學活動及組織形式上有所創(chuàng)新，通過不斷實踐、完善，提升學生對體育活動的學習認知度，全面提升學生對“課后一小時”的重視程度，才能讓學生真正地從中受益。

一、小學“課后一小時”體育活動實施存在的問題

“課后一小時”體育活動開展已經(jīng)有一段時間了，在長期的開展過程中所暴露出來的問題也十分明顯，這些問題如果無法很好地解決，是無法進一步提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）體育活動單一，學生活動目標不清

第一個問題是體育活動內(nèi)容相對較為單一，而且學生參與體育活動過程中的相關目標不是十分清晰，導致很多小學生在開展相關體育活動中盲目地跟隨相關教師或者學生完成體育活動，喪失了體育活動本身的價值。目前很多小學在開展“課后一小時”活動時，往往是通過給學生安排一些課外活動的方式開展的，學生可以在這一段時間內(nèi)自由地開展任何體育活動。體育教師適時地給學生一些技術指導。然而，由于小學生缺乏對各種體育項目的認識，因此即使學生能有時間、有機會接觸各種體育器械，也不知道如何更好地使用，這就使得學生在體育活動過程中出現(xiàn)目標不清晰的問題。

（二）涉及內(nèi)容較窄，學生活動興致不高

第二個問題是教師組織學生開展相關活動過程中所涉及的活動內(nèi)容相對較窄，而且很多活動內(nèi)容都是學生不太感興趣的，加上教師又沒有采取積極有效的方式更好地激發(fā)學生對這一體育活動的興趣，導致很多學生在參與具體的體育活動過程中出現(xiàn)了一些活動興致不高的問題?！皩W習興趣是提升學生學習動機的主要源泉”，當學生對體育活動缺乏興趣時，即使給學生留出再多的體育活動時間，學生也只能是在活動中浪費時間。

（三）評價體系薄弱，學生活動創(chuàng)新不強

第三個問題是學生參與體育活動后的評價體系相對較為薄弱。由于活動目標比較松散，很多情況下教師都不會給予學生任何評價，這種做法不利于更好地激發(fā)學生對體育活動的興趣和愛好，更不利于引導學生在體育活動中尋求一些創(chuàng)新。一般情況下，目前的小學體育教師在學生參與完一周的“課后一小時”體育活動后往往會采用“不評價”或“分數(shù)評價”的傳統(tǒng)方式開展相關評價活動，這些評價方式使得學生在參與體育活動后得不到他們所希望得到的“激勵”，自然也就無法引導學生在體育活動中尋求更大的創(chuàng)新。

二、小學“課后一小時”體育活動實施策略分析

在開展小學體育“課后一小時”體育活動過程中，要想更好地提升學生參與體育活動的積極性，全面發(fā)揮體育“課后一小時”本身的價值，作為教師應從如下幾個角度出發(fā)開展相關的教學活動，積極引導學生在不斷的體育活動中全面提升自身的實踐意識和創(chuàng)新能力，讓更多的學生在這種創(chuàng)新活動中全面提升自身的綜合能力。

（一）創(chuàng)建主題體育活動，鼓動學生全員參與

首先可以通過創(chuàng)建主題體育活動的方式開展相關的體育教學活動，引導學生在不同的體育主題活動之中完全投入到既定的體育活動內(nèi)容之中。在具體的教學過程中需要做到如下幾點：第一，通過設定不同的體育場景，讓學生能夠更加快捷地融入到自己的角色之中。情境創(chuàng)設應該成為提升學生學習興趣的重要手段，只有充分利用各種條件創(chuàng)設讓學生感到新奇的情境，才能全面提升學生的參與欲望。第二，充分利用各種體育器械及周邊的環(huán)境創(chuàng)設不同的情境，讓學生在不斷的學習過程中，全力提升自身的綜合實踐意識。教師應打破不同體育器材在具體使用過程中的界限，鼓勵學生利用不同的道具開展不同形式的體育活動。第三，進行主題創(chuàng)設過程中，教師可以根據(jù)學生不同的學習興趣，選擇不同的主題開展相關的教學活動。靈活地依據(jù)周邊環(huán)境，按照不同的年級開設不同的教學活動。第四，教師應鼓勵學生通過打散班級的方式參與到自己喜歡的主題活動之中，讓更多的學生加入相關主題活動之中，全面提升學生的參與興趣。在開展具體的活動過程中，教師應全身心地投入到引導學生開展各種活動之中，做好引導學生參與體育活動的工作，從而完成鼓動學生全員參與體育活動的最終目標[2]。

（二）打造智慧體育活動，提升學生學習興趣

隨著科學技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在教育教學領域中的應用變得更加廣泛。適當?shù)貙⒁跃W(wǎng)絡技術為主的“智慧教育”融入到“課后一小時”體育活動過程之中，不僅能在很大程度上提高學生的參與興趣，而且還能讓學生對相關體育活動產(chǎn)生更加強烈的新鮮感。作為小學體育教師，要想為學生打造這樣一堂以“智慧教育”為主的全新課外活動，需要通過如下幾個途徑進行相關的準備：第一，教師應申請購置一些VR設備或者讓相關的學生在網(wǎng)絡上購買VR眼鏡，為后期更好地開展智慧教育奠定良好的物質(zhì)基礎。第二，教師可以根據(jù)自身條件適當拍攝原創(chuàng)的VR視頻，條件不允許的情況下也可以在網(wǎng)上下載一些現(xiàn)有的VR視頻，以便更好地在課堂中引導學生開展相關的活動。第三，當基礎工作準備好后，教師可以讓學生先通過佩戴VR眼鏡觀看相關視頻的方式對需要開展的活動有一個初步的認識。由于VR眼鏡中的影像能夠比較真實立體地呈現(xiàn)出學生需要完成的一些體育活動，當學生真實地感受到這些體育活動的魅力之后，就會產(chǎn)生參與相關的嘗試活動的心理沖動。第四，教師引導學生觀看完相關視頻后，可以組織學生參與視頻中的相關體育活動，并在活動結束后讓學生對活動效果展開討論，從而完成整個智慧教育課堂教學的全過程。對于很多小學生來說，由于沒有機會到現(xiàn)場觀看籃球，所以無法體驗籃球運動的激情與魅力。教師可以讓學生在VR“灌籃視頻”中更加真實地感受美國職業(yè)籃球運動員在運動過程中灌籃的場景。獨特的音效、真實的視覺效果及強烈的振動模擬系統(tǒng)會讓學生更加直觀地體會到籃球運動的獨特魅力。視頻結束后，教師可以讓學生開展相關的灌籃活動，通過降低籃球架高度、學生輔助增高等方式讓學生親身感受灌籃動作的基本要領。由于有了觀看視頻作為基礎，學生在開展相關灌籃活動時就會變得更加自如，自然會提升學習效率。

（三）展示體育活動成果，優(yōu)化學生評價模式

當學生能夠很好地根據(jù)教師的安排完成相關的體育任務之后，如何更加科學地給學生一定的評價是需要教師重點考慮的一個問題。在評價過程中，教師在保留原有的分數(shù)評價體系的基礎之上，適當?shù)夭捎靡恍└觽€性化的評價模式開展評價活動是一種十分有效的評價方式。為此，教師可以嘗試先引導學生將自己的學習活動成果展示出來，讓更多的學生及家長了解學生在體育活動過程中的相關活動內(nèi)容，分享學生在體育活動過程中的學習成果。隨后鼓勵大家對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行個性化評價，引導評價者通過點贊、留言、提意見等相關模式進行評價，讓學生更多地看到自己的努力所收到的回報是巨大的。這樣才能夠不斷地提升學生的學習信心，也才能夠真正地發(fā)揮出評價本身的價值。比如在一次教學活動過程中，教師組織學生開展了“我是小小植樹家”的主題體育活動，由于當天是植樹節(jié)，教師的這項活動深受學生喜愛。在植樹活動過程中，教師有效地將植樹活動與廣播操表演結合在一起，引導學生通過“植樹前準備（植樹廣播操）—植樹—慶祝（自由廣場舞）”的方式順利地完成了整個活動?；顒咏Y束后，教師引導學生將大家的勞動成果（樹苗+舞蹈視頻）上傳到班級微博之中，鼓勵更多的學生和家長開展觀賞和評價活動。大家紛紛通過“點贊”“積極評價”的方式給學生很大的鼓勵，這也使得學生對這項體育活動有了更大的興趣?？傊陂_展小學體育教學過程中，充分利用“課后一小時”的時間組織學生參與各種體育活動，不僅能讓學生在活動過程中更好地得到體育鍛煉，同時還能進一步激發(fā)學生的學習興趣及對體育創(chuàng)新活動的參與欲望。然而目前很多小學教師在引導學生開展“課后一小時”的主題活動時依然無法從傳統(tǒng)教學過程“松散的教學內(nèi)容”“懶散的學習引導”“機械的評價體系”中走出來，導致很多學生無法很好地從體育活動中感受到體育運動的魅力。為此，作為教師應積極通過創(chuàng)建主題體育活動，鼓動學生全員參與；打造智慧體育活動，提升學生學習興趣；展示體育活動成果，優(yōu)化學生評價模式等多角度出發(fā)開展相關教學活動，真正意義上發(fā)揮“課后一小時”體育活動的價值，讓學生更好地在這一活動過程中受益。

參考文獻：

[1]高嵩，劉占捷，林大鵬.北京市中小學生“課后一小時”體育活動優(yōu)化策略———以懷柔地區(qū)為例[J].體育教學，2019（7）：52.

[2]唐勝楠.“課后一小時”活動實施問題及策略[J].小學教學參考，2016（3）：89.

作者：朱生智 單位：甘肅省武威涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)昌隆教學點