以教師的愛為主題講話稿范文

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一：教師的愛

一種情感;所說的愛是不需要回報的寬容、理解、包容、接受。那教師的愛是什么呢?認為,愛。教師的愛就是對學生的尊重、愛護以及信任，使學生實實在在感到來自教師的溫暖以及呵護。學校，廣大教師每天都是隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。不是一直攙著孩子“走路”也不是把孩子抱在懷里，1深知：教師的愛一種“一日為師。而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在合適的時間、合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

不帶半根草去。一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，2深知：教師的愛是捧著一顆心來。甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”無私的愛。

而熱愛別人的孩子是神圣！教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的不分貧窮和貴賤。教師思考的學生未來的長遠發展，3深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能。從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

教師的愛就是遵照胡總書記提出的真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，所以。用我高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他健康成長。

二：教師的責任

做著貌似“平凡”工作。教師工作就是一個社會的平凡崗位。

都知道“一個孩子的失敗，然而。對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的有高度社會責任性的工作。用的詞來說就是風雨送春歸，飛雪迎春到已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，叢中笑。

以人為本”工作，都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的所以教師的工作就是一種“以人為善。心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是以人為本”理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的無比光明的工作。

教室塌了老師一定要去救護我學生，汶川地震的慘狀我歷歷在目。有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我教師呢？想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”責任，不是一種“工作崗位”責任。因為教師不是專職的救人工作者。相信只要這個人是人”就應當會在危難的時候去“救人”因為“救人”一種社會責任。

以人育人”無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，都知道教師的工作就是一種“身體力行。社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我所有的老師身體健康！