小學教學意見范文

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為進一步加強初中、小學教育教學管理，不斷提高教育教學質量,全面推進素質教育,全力打造我區教育教學核心競爭力，現就加強初中、小學教學工作提出如下意見，望認真貫徹執行。

一、提高思想認識，進一步突出教學工作的核心地位

近年來，我區高度重視教學工作，加強組織領導、狠抓過程管理、加大科研力度，全區教育教學質量穩步提高，教育教學核心競爭力不斷增強。但是，教學工作中還存在一些不容忽視的問題，還不能滿足人民群眾對優質教育迫切需求。隨著新課程改革全面實施，教育現代化進程不斷加快,教育競爭日趨激烈，都對抓好教學工作、提高人才培養的質量和效益提出了更新更高的要求。我們必須從實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、維護教育生存發展的高度，切實增強抓好教學工作的責任感、緊迫感、使命感，進一步突出教育教學工作的核心地位，強化領導責任，加強教學管理,深化教學改革,著力解決教學工作中存在的突出問題，全面提高教育教學質量。

二、基于問題解決，狠抓各項教學工作措施落實

（一）當前教學工作存在的主要問題

1、教學評價激勵作用不夠明顯。教學核心地位落實不到位，個別學校重行政輕教學、重工作量輕教學成績的現象比較突出。教學監控評價機制不夠健全，教好教差一個樣的問題沒有得到較好解決，學校分配制度沒有堅持向一線教師傾斜，影響了一線教師工作積極性。

2、師資力量配置不盡合理。師資調配上存在著重畢業班、輕起始年級的現象。部分教師不能跟班走，存有違背教學規律的短期行為，缺乏人才培養的長期打算，教師的工作責任感和創造性沒有充分調動起來，人才培養的連續性沒有得到很好體現。

3、領導精力靠的不緊。個別學校校長、業務校長忙于行政事務，疏于教學管理，深入教研組、深入課堂、深入學生不夠，難以把握教學現狀，教學指導上缺乏針對性，校長的專業引領作用發揮不明顯。

4、教研帶動作用有待增強。個別學校集體備課制度堅持不夠經常，甚至流于形式，導致教案質量不高。科研興校的氛圍不夠濃厚，校本教研缺乏針對性。教研組的集體智慧沒有充分調動起來，缺少教科研的合力，缺少高水平的教科研成果。

5、教學“三維”目標落實不夠到位。全面、全員、全程育人的意識不夠強，存在重智育、輕德育，就學習抓學習的問題。學生的理想信念教育、信心教育、心理健康教育、吃苦耐勞教育沒有得到充分重視。學生課堂學習依然存在著死記硬背的現象，技能培養有待加強，動手實踐能力有待提高。

6、課堂教學效率有待提高。重教不重學的現象比較普遍，課堂“滿堂灌”的現象仍然存在，學生自主學習、合作學習，探究性、創造性學習的積極性沒有充分調動起來。個別教師的教學環節設計不合理，課堂檢查反饋不到位，不能及時發現和解決課堂教學中存在的問題，致使教學效率不高。

（二）解決問題的工作措施

1、加大教育教學質量監控力度。各學校要繼續完善教學評價機制，加強對各年級、任課教師教學質量的抽查檢測，形成科學、合理、有序的競爭體系。要建立和完善教學質量激勵機制，學校分配制度必須向一線教師傾斜，突出教學成績，充分調動教師教學積極性。

2、優化師資資源配置。本著有利于人才培養長效性、有利于教師專業成長的原則，合理調配各年級段教師。積極探索實行中、小學教師跟級包班責任制，并將學生成長進步情況與教師的獎懲掛鉤，促使教師對學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣全面負責，促進學生全面發展。

3、領導主要精力要用到教學上。強化校長對教學工作的指導，充分發揮專業引領作用。校長每月聽課不少于10節；業務校長必須實行包靠責任制，每月聽課不少于20節；學校中層要兼課，深入課堂聽課每月不少于10節。業務校長、教導主任每周至少參加一次集體備課組活動。

4、切實加強教科研工作。學校各學科每周至少拿出半天時間進行集體備課，主備人必須提前寫出集體備課教案，包學科領導必須參加所有討論，集體研究后形成有針對性、實效性的教案統一使用；建立教研員包校制度，將城區學校和鄉鎮學校劃分為幾個學片，由教研員承包學片，以學片為單位開展教研活動，將教研員的包校成績與教研員的年度考核掛鉤；教研員要把幫助指導一線教師上好每一節課作為教研工作的重點，把提高教學質量作為教研工作的目標，把教科研的成果體現到大面積提高教學質量上來。

5、全面加強教育教學管理。堅持“德育為首、育人為本”，認真研究學生成長規律，抓好學生養成教育，提高青少年思想道德水平。堅持從細、從嚴抓好教學管理，加強校風、教風、學風建設，營造濃厚的校園文化氛圍，為教育教學創造良好環境。繼續加大一年一度的教學常規檢查力度，及時總結表彰，促進教學常規的落實，向常規要效益，向常規要質量。

6、提高課堂教學效率。要認真落實市教科院制定的學科課堂教學規范要求，深化高效高質課堂教學模式的研究。要指導學生做好學習筆記，建立錯題本和典型題本，鞏固課堂知識，突破重點難點；要定期進行學習方法交流，舉辦優秀作業、課堂筆記、規范試卷展評等活動，引導學生改進學習方法，提高學習效率；要嚴把測評關，落實課堂教學“三清”，做好錯題統計和成績分析，及時調整改進教學策略。繼續加大優秀學生群體培養力度，在各級競賽中爭取優異成績。

三、強化保障機制，確保高質量完成教學工作

1、加強對教學工作的領導。進一步明確校長是學校教學質量的第一責任人。校長要負責健全學校教學管理系統,完善教學管理制度,充分調動教職工的工作積極性。教科研中心要充分發揮在教學業務管理、教師業務指導和推進教學改革工作中的職能作用，推動新課程改革深入發展，發現和培養優秀學校、優秀教師典型,推廣優秀教學成果。

2、加大教學評估督導力度。督導室要加強對學校工作的督導，重點加強對教學管理工作的督導，充分發揮督導評估的導向激勵作用，促進學校不斷規范辦學行為，加強特色品牌建設，提高辦學水平。進一步抓好城鄉教育共同體工作，城鄉教師深化教研交流，共同提高教學質量。繼續將共同體的成績納入綜合督導評估。

3、加強師資隊伍建設。認真組織好校長論壇和教師沙龍等多種形式的研討活動，為校長和教師搭建交流平臺，促進個性化校長和優秀教師的成長。積極開展新課程背景下的優質課、優秀教案、優秀教學案例、教學基本功、教學能手等評比活動，提高教師教學能力。加強骨干教師培養，鼓勵廣大青年教師改革創新，對于在教學工作中取得突出成績的教師破格授予區級教學能手稱號。

各單位要按照本意見要求，結合各自實際，自主探索、大膽創新，采取有效措施，大力推進教育教學改革，扎實提高教育教學質量，努力創辦人民群眾滿意的教育。