護理預防醫學中探究式教學模式的應用范文

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摘要：護理專業，不僅要學習護理相關的知識，還應該學習一些其他方面的知識，這樣可以幫助學生掌握更多的知識，更好地從事護理工作，也能促進整個護理行業的發展。預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的，它是研究預防和消滅病害，講究衛生，增強體質，改善和創造有利于健康的生產環境和生活條件的科學。護理專業的學生學習預防醫學知識，也能幫助病人得到更好的照顧，所以從事預防醫學教學很有必要。以往的護理專業預防醫學教學，老師采取的方法并不適合學生的發展，需要去改變。探究式教學模式，引導學生去探究，這樣有助于學生思維的發展和能力的提升，也能讓預防醫學的教學更加的有效，從而促進護理專業的發展。如何在實際教學中運用探究式教學模式，還需要老師不斷嘗試和探索。本文主要針對探究式教學模式在護理專業預防醫學教學中的應用，表達了自己的想法。

關鍵詞：探究式教學模式；護理專業；預防醫學；應用

預防醫學，主要是教會學生預防疾病相關的知識，從而幫助學生更好的護理病人。在護理專業融入預防醫學，可以讓整個護理教學更加全面，也能保證學生的發展。如何改變傳統教學方法給預防醫學教學帶來的問題，是老師們急需去解決的。探究式教學模式的運用，可以很好地幫助預防醫學的教學，促進學生的成長，老師可以在實際教學中去嘗試應用。

一、探究式教學

探究式教學，又稱“做中學”、發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成概念，建立自己的認知模型和學習方法架構。在護理專業預防醫學教學中運用探究式教學模式，可以引導學生更加深刻地理解和探討預防醫學相關的東西，從而幫助學生獲得進步和提高。在運用探究式教學的過程中，學生的主體地位、主動能力都得到了加強，從而保證了學生的發展。這樣有效的教學方法，值得在預防醫學教學中去運用。

二、探究式教學模式在護理專業預防醫學教學中的應用

1.激發學生探究的欲望想要很好地運用探究式教學模式，去激發學生的探究欲望是很有必要的。學生愿意去探究，才能配合老師完成教學，從而保證探究式教學模式運用的效果。老師在教學時，可以通過一些真實的案例，來向學生展示預防醫學可以帶來的好處，以及預防醫學可以發揮的作用，讓學生去認同預防醫學。然后通過一些比較有趣的案例來引導學生去探究，激發學生的探究欲望，保證探究任務的順利進行。學生只有對一件事好奇，才會愿意去參與和探究，所以老師應該滿足學生的好奇心，在實際教學時，運用一些合理的手段來激發學生探究的欲望。

2.合理設計探究課題在運用探究式教學模式時，設計探究課題是很有必要的。學生確定自己將要探究的課題，才能進行針對性的準備，從而保證探究式教學的順利進行。在設計探究課題時，老師應該結合學生的實際情況以及課本的內容來進行設計，這樣的課題才有探究的意義，學生也能依靠自己的能力來完成探究，從而促進學生的發展。設計探究課題時，老師也應該結合當前的整個預防醫學的情況，給學生最真實的課題，讓學生在探究中去理解預防醫學，也能一直跟進預防醫學的發展步伐。合理設計探究課題，能夠保證探究式教學順利進行，老師在護理專業預防醫學教學中應用時也應該注意。

3.教學以學生為主體以往的護理專業預防醫學教學時，老師總是按照自己的想法來進行教學，而忽視了學生的能力和具體情況，導致整個教學效果并不好。我們想要運用探究式教學模式來促進預防醫學的教學效率，在教學時以學生為主體就很有必要。以學生為主體，整個教學內容才會以學生的特點為主，從而保證學生的發展，教學以學生為主，可以給學生創造更多的機會，從而促進學生各種能力的提升。探究式教學法很有效，但是要保證運用的效率，還是應該堅持以學生為主體，老師在實際教學時也應該注意這一點。

4.探究過程中，老師應該發揮指導作用。探究式教學，主要是給學生創造機會去進行探究，整個過程應該以學生為主，但是老師的指導也是必需的。在探究過程中，針對學生探究中遇到的問題，老師應該及時幫助學生解決，給學生一定的引導，讓學生可以更快解決問題，完成課題的探究。老師畢竟經驗豐富，在面對很多情況時，都可以很好的去進行解決，及時關注學生的探究過程，給出一些指導意見，也能保證探究的順利進行，提高探究式教學的效果。我們想要在護理預防醫學教學中運用探究式教學模式，老師在探究中發揮指導作用也是很有必要的。5.科學合理進行評價評價是教學的重要環節，能給教學帶來良好的促進作用。學生結束探究以后，老師應該對學生的整個探究過程和結果進行一個科學合理的評價，對于學生表現好的方面提出表揚，不好的方面給出一些專業的建議，這樣才能幫助學生獲得更大的進步。老師在評價教學時，也能發現教學中的問題，從而有利于以后的教學。所以科學合理進行評價，也是很有必要。

三、結語

探究式教學模式可以給護理專業預防醫學的教學帶來不一樣的發展，值得去嘗試。

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作者：羅金光 單位：江蘇省宿遷衛生中等專業學校