健康教育在闌尾炎患者術后康復的影響范文

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摘要：目的：分析闌尾炎病人接受健康教育的具體方法以及對病人手術之后康復效果所產生的影響。方法：對于我們醫院在過去一年之內所收治的闌尾炎病人資料100例施行分析，根據隨機法將所選病人施行分組，給予對照組病人一般健康教育，給予研究組病人程序化、規范化、個體化健康教育，對比兩組病人手術之后的康復情況，將所得各項數據施行統計學計算。結果：兩組病人接受不同健康教育措施之后，健康知識認知水平和健康行為水平對比具備統計學意義；兩組病人手術之后產生并發癥幾率對比具備統計學意義；兩組病人對于護理工作的滿意度對比具備統計學意義。結論：臨床中針對闌尾炎手術病人，為其開展程序化、規范化、個體化健康教育措施，能夠顯著提高病人手術之后的恢復效果，應該給予大力的推廣與應用。

關鍵詞：闌尾炎；健康教育；恢復效果；并發癥

引言

闌尾炎作為臨床普外科中十分多見并且多發的疾病，關于闌尾炎疾病的發病機制非常復雜，一般包含兩方面，其一是因為淋巴增生、闌尾壁病變、盲腸病變、食物殘渣、糞石、寄生蟲蟲體以及蟲卵等導致闌尾管腔阻塞，另外一方面為闌尾腔內細菌感染，闌尾腔中具有大量細菌，包含脆弱類桿菌、大腸桿菌以及腸球菌等，直接入侵、血源性感染以及鄰近感染等方式進入到人體闌尾壁。關于闌尾炎的臨床治療措施主要為手術切除術，為了確保手術之后病人的康復效果，給予病人有效的健康教育十分關鍵，通過文獻資料顯示，良好的健康教育能夠顯著改善病人手術之后的心理情況，減少手術之后并發癥的出現，促進病人對于護理工作的滿意度[1]。本文對于我們醫院在過去一年之內所收治的闌尾炎病人資料100例施行分析，現匯報如下。

1資料與方法

1.1一般資料

對于我們醫院在過去一年之內所收治的闌尾炎病人資料100例施行分析（2016.1-2017.1），所選100例病人的納入標準：病人全部符合闌尾炎診斷標準，不屬于急癥病人，不存在其他系統嚴重并發癥，病人的意識清楚可以良好配合手術和護理工作，病人和家屬全部知情同意；根據隨機法將所選病人施行分組，給予對照組病人一般健康教育，給予研究組病人程序化、規范化、個體化健康教育，對照組病人中男性36例，女性14例，病人的平均年齡為50.27±7.28歲，其中高中以下文化水平病人30例，高中文化水平病人10例，高中以上文化水平病人10例；研究組病人中男性33例，女性17例，病人的平均年齡為49.84±6.93歲，其中高中以下文化水平病人28例，高中文化水平病人11例，高中以上文化水平病人11例。

1.2方法

對照組病人接受一般健康教育：在病人入院之后，為病人和病人家屬開展疾病基本知識、手術方案、用藥治療和出院之后各類注意事項等健康教育，為病人與病人家屬發放健康教育手冊，按時開展集體授課，指導病人和病人家屬一起參與，授課內容需要保證簡單易懂，確保集體授課質量[2]。研究組病人接受程序化、規范化、個體化健康教育：護理人員針對自己所分管的病人施行個體教育，組建健康教育小組，在病人手術之前為其和家屬開展健康教育，根據病人的實際病情、手術情況制定教育內容，幫助病人掌握治療措施，緩解病人的緊張心理；在需要時邀請手術治療成功的病人，開展同伴教育，使病人能夠掌握治療方案，依照病人反饋情況施行教育方案評估，護理人員需要耐心的解答病人存在的疑問；健康教育需要將健康信念理論以及自我效能理論作為指導，幫助病人掌握手術之后正確體位、健康作息、正確用藥、合理膳食以及早期康復訓練所存在的作用；使病人建立上述健康行為措施觀念，和病人家屬共同指導病人及早開展康復鍛煉和自我檢查切口方法；護理人員需要指導病人堅持健康行為，在病人的床旁設置健康行為檢測卡片，詳細記錄病人的健康行為情況，包含用藥、三餐、作息、康復等，依照病人的記錄情況為其施行調整；指導病人需要積極表達自身不適以及痛感，為其提供用藥調整，對于病人不正確康復鍛煉行為加以糾正，每天對病人的行為實施總結，和次日值班人員做好良好的溝通，及時調整改進病人的飲食、用藥、作息以及活動情況[3]。

1.3評價標準

通過我院自制問卷記錄兩組病人接受不同健康教育之后的健康知識行為水平，滿分20分，病人的得分越高代表健康知識行為水平越理想。通過自制滿意度問卷記錄兩組病人對于護理工作的滿意度情況，結果劃分為滿意、一般與不滿意。記錄兩組病人手術之后產生并發癥情況，將所得各項數據施行統計學計算。

1.4統計學

處理將研究結果所得的各項數據采取SPSS22.0統計學軟件施行數據處理。在對數據進行處理期間，t值采取檢驗計量資料，卡方采取檢驗計數資料，組間差異通過P值加以判定，其標準判斷標準：如果所得P<0.05，那么代表所得數據具備統計學意義；如果所得P>0.05，那么代表所得數據不具備統計學意義。

2結果

兩組病人接受不同健康教育措施之后，研究組健康知識認知水平和健康行為水平得分為14.06±4.28分，對照組為10.44±4.36分，兩組對比具備統計學意義（P<0.05），詳見表1；研究組手術之后產生腹脹1例，切口感染1例，對照組產生腹脹4例，切口感染3例，兩組病人手術之后產生并發癥幾率對比具備統計學意義（P<0.05），詳見表2；兩組病人對于護理工作的滿意度對比具備統計學意義（P<0.05）。

3討論

系統化健康教育指的是利用醫護人員有計劃并且有組織的系統教育措施，幫助病人和病人家屬建立健康行為信念，掌握疾病相關知識、康復知識和康復鍛煉措施，同時不斷指導病人康復行為[4]。和一般健康教育對比，系統化健康教育能夠為病人開展個性化以及預防性心理護理，使病人的心理狀態獲得改善，對于手術之后病人的自我管理非常關鍵；依照病人的基本情況，綜合護理經驗制定系統化健康教育措施，促進手術之后康復速度；將病人作為中心的護理理念，充分滿足病人的需求，改善護患關系，提高病人的責任心與護理質量[5]。

參考文獻

[1]黃紀媛,侯曉燕,諸運青.健康教育結合舒適護理對闌尾炎手術病人疼痛、負性情緒及身體恢復的影響[J].全科護理,2017,15(6):650-653.

[2]張帶兄,馮愛儀,練金霞.應用健康教育程序對急性闌尾炎手術患者的心理護理及效果評價[J].內蒙古中醫藥,2016,35(6):161-162.

[3]王興平,鄭麗萍,張麗.健康教育聯合心理干預對老年急性闌尾炎圍術期患者的影響[J].甘肅科技,2015,31(21):129-130.

[4]郭建國,徐衛平,陳新龍.急性闌尾炎的多層螺旋CT表現與病理對照研究[J].中國醫學影像學雜志,2014,22(02):149-152.

[5]岳大敬,王春桃.精細化護理在預防手術室普外科手術切口感染中的應用[J].臨床合理用藥雜志,2014,7(09):131-132.

作者：劉彬彬 單位：成都市青羊區文家社區衛生服務中心外科