畢業(yè)生就業(yè)市場調查闡述范文

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一、針對用人單位的調查數據分析

本次走訪了數十家用人單位，發(fā)放調查表90份，回收86份。接受調研的單位中，國企占70%，民企占30%。主要訪談對象是單位中負責人事管理的工作人員。①用人單位對該校工科類畢業(yè)生整體評價較高。用人單位對該校畢業(yè)生的整體印象較好。認為學生在“理論基礎和專業(yè)知識”、“實踐能力”、“敬業(yè)精神”、“創(chuàng)新精神”等方面表現突出。其中，對該校畢業(yè)生的基礎知識和實踐能力尤為贊賞。這個方面反映了學校教育對人才培養(yǎng)質量的影響。課程設置、實踐環(huán)節(jié)對學生成長質量影響較大。該校畢業(yè)生工作穩(wěn)定踏實。該校畢業(yè)生簽約后，工作心態(tài)穩(wěn)定，極少出現跳槽等現象。在實際的工作中，踏實肯干，積極努力，表現出極好的職業(yè)素養(yǎng)。②用人單位選取人才時關注的因素。用人單位往往重視畢業(yè)生的“所學專業(yè)”、“學業(yè)成績及獲獎情況”、“畢業(yè)生本人自我評價和實際表現”。

在對用人單位的走訪中發(fā)現，工科類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，專業(yè)與市場需求的接軌，是就業(yè)率較高的關鍵影響因素。市場化環(huán)境下，供需的規(guī)律影響著大學生就業(yè)市場。此外，由于就業(yè)時畢業(yè)生和用人單位之間了解程度不深，用人單位往往從畢業(yè)生的在校成績及其他表現情況判斷該畢業(yè)生的實際能力。所以在校學生的學習成績及在活動中各種表現顯得尤為重要。各類活動獲獎證書、活動組織參與經歷等都會影響到用人單位的選擇。最后一點，用人單位對學生在求職時的自我評價與實際表現關注較多。學生的自我評價反映了學生對自己的認識程度，同時也能對用人單位形成初步的印象。畢業(yè)生求職過程中的表現、求職技巧等，也影響到了用人單位的選擇。

二、總結與建議

1.鞏固就業(yè)陣地，拓展就業(yè)渠道。調研結果顯示，校園招聘會給畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會，仍然是促進大學生就業(yè)的重要陣地。因此，學校應繼續(xù)組織大型招聘會，鞏固大學生就業(yè)陣地。在完善原有的畢業(yè)生就業(yè)渠道基礎上，積極拓寬就業(yè)渠道，不斷挖掘潛在的人才需求空間，逐步建立長期、穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地。此次調研的畢業(yè)生均來自液壓、機自、軸承等專業(yè)，優(yōu)勢突出，就業(yè)容易。相對而言，文、史、法、理等學科的畢業(yè)生，就業(yè)相對困難。因此，在充分利用學校專業(yè)優(yōu)勢的同時，應大力加強對文、史、法、理等學科畢業(yè)生的扶持與指導，在鞏固原有就業(yè)陣地的基礎上，不斷擴大在校就業(yè)基地的行業(yè)面和地域面。

2.加強就業(yè)指導，重視職業(yè)規(guī)劃。對于當代大學生就業(yè)中存在著大量的過于理想化、所學專業(yè)與現實脫離的問題。學校應在培養(yǎng)學生專業(yè)基礎能力的同時加強對其就業(yè)方向，就業(yè)細節(jié)要求的指導。加強對學生的就業(yè)心理輔導。使其樹立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)指導工作應該實現以下幾個方面進行。第一，能夠培訓學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識以及提供正確的自我評價；第二，當學生主動進行職業(yè)生涯探索時能夠為學生提供認識的機會并為學生提供與學生職業(yè)發(fā)展設想相適應的實踐機會；第三，能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導；第四，在學生從業(yè)能夠為學生提供心理調適方面的指導。根據學生不同階段的不同學習任務實施有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導：一年級著重對職業(yè)生涯的認識和教育，二年級著重職業(yè)與就業(yè)基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向指導，四年級著重擇業(yè)技巧的指導與服務。各個階段相互貫通，有機連接，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，轉變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。實現每個學生都能學有所用，順利就業(yè)。

3.重視學生學習，引導學生實踐。在調研過程中了解到，用人單位非?？粗袑W生在校期間的學習成績，因此，扎實的專業(yè)知識是其將來就業(yè)的重要一環(huán)。除了重視學生專業(yè)知識的學習外，學校還應給學生提供充分的專業(yè)實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。整個過程要以學生的發(fā)展為本，樹立學生的主體意識，強化學生的應用意識，關注其對學習內容的把握，增強學生的交流意識，激勵學生的創(chuàng)造性學習和培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.優(yōu)化課程設置，豐富教學手段。在座談中了解，有些畢業(yè)生認為學校在課程設置方面存在著實踐類課程偏少、校企結合不緊密、普遍以理論教學為主、考核體系不完善等問題。另外，有些教師單純以書本課堂說教為主，教學手段單一、教學內容滯后。因而，首先，教學內容應結合實際，突出專業(yè)特色。以專業(yè)課程為主，開展全方位科學化的課程模式。面對市場人才需要和學生綜合素質的要求，優(yōu)化課程設置是大學課程改革的關鍵和必不可少的部分。再次，教材的選擇應該結合專業(yè)特點和學生興趣，以此達到理想的教學目的。

5.持續(xù)開展調研活動，及時了解就業(yè)市場。開展調研活動可以全面了解目前就業(yè)市場的就業(yè)現狀，分析國家和地方的重要產業(yè)結構調整和經濟發(fā)展可能帶來的經濟變化，參考用人單位具體要求，結合歷史數據更好地了解就業(yè)市場。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，持續(xù)開展調研活動，有利于促進在校學生更加緊密的貼近社會貼近企業(yè)，更真實的了解把握當前就業(yè)形勢，及時調整就業(yè)心態(tài)，為自己求職擇業(yè)早做準備。此次調研活動，使我們受益匪淺，為我們對在校學生的就業(yè)素質培養(yǎng)起到了積極的指導作用。

作者：孫旭單位：河南科技大學人文學院