多媒體學習環境對視力影響市場調查范文

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摘要：影響青少年視力因素有很多，如多媒體的頻繁使用便是公認的影響因素之一。一方面，越來越多的多媒體設備進入教室，多媒體資料進入作業，實施現代化教學，在提高學生的學習興趣及成績方面，起到了一定的效果，另一方面，多媒體學習對青少年視力的影響究竟有多大？本項目組特針對長沙市中小學生視力和多媒體學習現狀展開調查。了解長沙市中小學生使用多媒體學習的狀況，分析多媒體學習對中小學生視力的影響作用，探究如何在有效保護長沙市中小學生視力的情況下更有效地開展多媒體學習的方法。

關鍵詞：長沙市中小學生視力；中小學生多媒體學習環境；市場調查

一、研究的概況

為了了解中小學生多媒體學習環境對視力的影響及建立有效的干預方法，從而更有針對性的保護中小學生的視力，2019年3至4月，物流學院的師生對長沙市中小學生視力與多媒體學習現狀進行了社會調研。本次調查以長沙市六區一縣為調查對象，在街頭隨機攔截市民發放調查問卷，獲取有效（應答）問卷1022份。

二、長沙市中小學生多媒體學習環境對視力影響數據分析

（一）調查樣本進行多媒體學習時使用的設備設備以手機為主，達710人，占比為69.5%。這是因為手機快捷、方便、功能強大，學生使用手機做多媒體作業與網絡學習更加有效率。對問卷中“孩子是否配備了智能手機？”一題與裸眼視力狀況做了交叉量表分析發現，在無近視的學生中，未配備智能手機人數比配備了智能手機的學生多出11.5％。因此，我們可以得出，配備智能手機會對中小學生視力產生一定影響。

（二）調查樣本進行多媒體學習時所處的環境長沙市中小學生進行多媒體學習時所處的環境光線適中、護眼模式、明亮的情況分別為38%、30%、24%，在黑暗的情況下僅為5%，說明學生進行多媒體學習時所處的環境較為理想，是比較重視學習環境的。

（三）調查樣本進行多媒體學習時眼睛與電子設備保持的距離及時長使用手機、平板電腦、臺式電腦、投影設備進行學習時最多的情況分別為，手機使用距離小于等于40cm的占比為57.3%，平板電腦40--70cm的占比為47.7%，小于等于40cm的占比為37.9%，臺式電腦40--70cm的占比為38.7%，投影1--3m人占比為38.4%。使用多媒體學習時長最多的情況分別為多媒體作業0--3小時/周的占比為69.7%，多媒體教學3--7小時/周占比為45.9%，網絡課程學習0--3小時/周的占比為67.0%。我們通過對學生裸眼視力狀況、學習時眼睛與電子設備保持的距離、多媒體學習時長進行交叉分析，主要采用pearson卡方檢驗值來觀察分析結果的顯著性。其中小學生使用手機、平板電腦時距離小于等于40cm、每周3--7小時多媒體作業的與近視情況顯著相關。其中，中小學生多媒體學習時距離越近，學生的視力狀況越差；中小學生多媒體學習時長越長，學生的視力狀況越差。中小學生正處于視力發育期，電子設備頻繁使用及近距離使用，均會對中小學生的視力造成一定的影響。

三、調查結論與對策

（一）調研結論（1）多媒體學習環境會對中小學生的視力產生一定影響，“上網用眼距離”“學習時長（自控能力）”是影響學生視力的主要因素；中小學生多媒體學習時距離越近、中小學生多媒體學習時長越長，學生的視力狀況越差。（2）進行多媒體學習時最有效地保護視力的三種方法：隔一段時間休息一次、與電子設備保持合適距離、做眼保健操，分別占比為75.6%、65.2%、63.7%。

（二）干預建議1.建議對學生使用智能手機的行為進行科學監管，使學生了解使用手機的利弊，采用更科學、更積極的方法引導學生合理使用智能手機；2.幫助學生改善多媒體環境，在學生進行多媒體學習過程中提供合適的照明條件，督促學生與多媒體設備屏幕的距離控制在合理范圍內，避免學生長時間進行多媒體學習，學習一段時間應提醒休息眼睛。3.學校的多媒體學習活動應嚴格控制多媒體教學的比例，控制各科作業多媒體作業總時長，上網學校應以機房為主，過程容易控制。課外，家長應科學合理引導學生進行多媒體學習，控制總時長，恰當地提醒孩子在學習過程中按時休息，每天進行2-3小時戶外活動，每天堅持做眼保健操等。教導學生在黑暗處、長時間、近距離進行多媒體學習的危害，培養積極健康的學習習慣，呵護中小學生眼睛，使他們有一個光明的未來。

參考文獻:

[1]尹睿.網絡學習環境研究的困境與轉向[J].中國電化教育,2018(6):8-21.

作者：熊英 單位：湖南現代物流職業技術學院