高校人才型教師職業(yè)素質(zhì)范文
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我國(guó)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支跨世紀(jì)的、具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，當(dāng)前我們必須將教師職業(yè)素質(zhì)的提高擺在一個(gè)十分重要的位置上，也只有具備了良好職業(yè)素質(zhì)的高校教師才可以稱得上是高校人才型教師。
教師職業(yè)素質(zhì)是教師在育人過(guò)程中的穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識(shí)與育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的條例下(無(wú)語(yǔ)言障礙，無(wú)形體缺陷等)，主要是經(jīng)過(guò)后天科學(xué)訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成的。只有具備了這種品質(zhì)的教師才可以說(shuō)是一名合格的人才型教師。
高校教師教師是新知識(shí)的開(kāi)拓者和傳授者，是學(xué)生能力發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生未來(lái)成材的楷模。由于高等學(xué)校的教師在完成國(guó)家人才培養(yǎng)這一宏觀工程中扮演著特殊的角色，所以素質(zhì)較高的教師不但能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠迅速地在學(xué)生中樹(shù)立威信，引發(fā)學(xué)生尊重和崇敬的心理，而素質(zhì)較差的教師則相反，特別是在學(xué)生中沒(méi)有威信，得不到學(xué)生尊重和崇敬，也不利于教師自己的發(fā)展。
二、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)：
1．全面性：教育工作是不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)象社會(huì)化的過(guò)程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求，顯然培養(yǎng)全面發(fā)展的人也要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，要有全面育人的能力。
2．示范性：教師在育人過(guò)程中要言傳身教，教師本身的思想品德、個(gè)性修養(yǎng)、一舉一動(dòng)都成為學(xué)生集資的對(duì)象，這就要求教師要有良好的職業(yè)形象，這是教師區(qū)別于其它職業(yè)的顯著特點(diǎn)。
3．穩(wěn)定性：教師直接參與的經(jīng)常性工作是具有穩(wěn)定、重復(fù)，可操作性的工作。所以對(duì)教師的基本職業(yè)品質(zhì)要內(nèi)化成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)去操縱教師的職業(yè)行為，也就是要求教師具有熟練、規(guī)范的職業(yè)品質(zhì)。
4．再創(chuàng)性：教師本人傳授的是前人積累的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)都是未知的領(lǐng)域。如何教會(huì)學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，就要求教師善于科學(xué)與藝術(shù)地加工有用的信息，并生動(dòng)地傳授給學(xué)生，這就是教師職業(yè)品質(zhì)的再創(chuàng)性。
三、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
1．教師的思想品德素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，努力提高馬列主義、思想的理論修養(yǎng)。樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，高尚的思想情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)教態(tài)度，以身作則，為人師表。
2．教師的科學(xué)文化素質(zhì)。掌握深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握必要的心理學(xué)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。
3．教師的身心素質(zhì)。體制健康，精力充沛，具有比較廣泛的愛(ài)好、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格、寬廣的胸懷和自我控制的能力等。
教師職業(yè)素質(zhì)的三個(gè)方面，構(gòu)成教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，其中思想品德素質(zhì)是方向、靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ),身心的素質(zhì)是保證。三個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，缺少哪一方面都影響教師的整體素質(zhì)，影響教育質(zhì)量的提高。我們必須全面提高教師的職業(yè)素質(zhì)。
（二）教師現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)的設(shè)計(jì)依據(jù)
社會(huì)發(fā)展的需求決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的要求，又給教師素質(zhì)提出了特定要求。
1．教學(xué)能力復(fù)合化。從教育現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展看，學(xué)校育人的信息源的構(gòu)成會(huì)發(fā)生明顯變化，新課程計(jì)劃也已經(jīng)把課程劃分為必修、選修、活動(dòng)三大課程。所以要對(duì)現(xiàn)有學(xué)科教師加強(qiáng)其從事學(xué)科課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)其從事選修課程的教學(xué)能力，發(fā)展其從事活動(dòng)課程的教學(xué)能力，使教師具有復(fù)合教學(xué)能力。
2．知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。學(xué)科教學(xué)的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)之一。在多學(xué)科對(duì)同一個(gè)學(xué)生個(gè)體施教的過(guò)程中，要求各科老師有相互配合的意識(shí)，應(yīng)善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比與學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要求教師能從系統(tǒng)理論的高度來(lái)駕馭教學(xué)內(nèi)容。能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。這就要求教師了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，以及一般方法論知識(shí)。
3．教育交往的多樣化。教師應(yīng)加強(qiáng)多向的教育交往，業(yè)務(wù)研究交往，師生情感交往等多種交往能力。
4．教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育是隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)不斷進(jìn)步。目前視聽(tīng)技術(shù)發(fā)展到多媒體的綜合運(yùn)用，并與計(jì)算機(jī)結(jié)合向智能化發(fā)展。全社會(huì)的重視教育，加強(qiáng)教育投入，促進(jìn)了教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。這些都使得教學(xué)手段現(xiàn)代化成為新世紀(jì)教育發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。為此“三片、兩帶、一機(jī)”將成為教師的常規(guī)手段，通過(guò)電化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，掌握現(xiàn)代教育（下轉(zhuǎn)第37頁(yè)）（上接第25頁(yè)）技術(shù)將成為教師職業(yè)品質(zhì)的重要一環(huán)。
5．增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。教育是超前的事業(yè)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對(duì)發(fā)展的未來(lái)。這就不但要求教師要對(duì)今天的社會(huì)變革與發(fā)展有適應(yīng)力，還要為21世紀(jì)社會(huì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，要求教師必須以超前意識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展教師的獲取處理使用信息、教育科研等多項(xiàng)發(fā)展能力。
四、大力提高教師職業(yè)素質(zhì)，造就更多人才型教師
1.廣泛深入的開(kāi)展以教師職業(yè)道德為核心的道德建設(shè)。教師這一職業(yè)從某種意義上講，社會(huì)對(duì)其職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)。我們必須看到，教師作為文化人，其精神對(duì)工作的推動(dòng)作用往往比一般人更重要，奉獻(xiàn)精神是促進(jìn)教師進(jìn)步最重要的精神動(dòng)力，它是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容。
2．建立健全教師職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立一整套運(yùn)行機(jī)制。其中，最重要、最本質(zhì)的兩個(gè)機(jī)制：一是動(dòng)力機(jī)制，二是約束機(jī)制。這兩個(gè)機(jī)制是相互作用，相輔相成的，缺一不可。只有把動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制很好地結(jié)合起來(lái)，才能起到事半功倍的效果。
3．加強(qiáng)教師隊(duì)伍的在職培訓(xùn)。教師職業(yè)素質(zhì)的提高是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，而師資隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的在職培訓(xùn)。教師的工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，僅有文化知識(shí)的素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有扎實(shí)精湛的專業(yè)知識(shí)和技能，我們必須采取有效措施保證教師參加各種形式的在職培訓(xùn)，比如下實(shí)驗(yàn)室、下廠鍛煉等等。
