法語教學中微信平臺的應用范文

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摘要：

近年來，在高校多媒體教學的發展趨勢下，二外法語課程的開展不再僅僅局限于教材中的內容，教師越來越多的依托于豐富的多媒體資源開展教學活動。然而，雖然使用傳統多媒體教學從一定程度上豐富了教學資源、激發了學生的學習興趣，但往往限于課堂活動，對課堂外的教學延伸作用有限，不能做到實時更新教學資源，也更不會對師生互動交流起到有效幫助。因此，教師一直致力于尋找一個平臺，能夠將互動式教學與課堂相結合，并將課堂得到無限延伸，最終在此平臺上做到整合和更新教學資源，反饋和評議教學效果、即時有效地處理教學中的問題，最終切實地為學生營造出良好的學習環境。而微信的出現為這一平臺的建立提供了良好的基礎，為現代法語教學的網絡化發展提供了新的方向，給網絡化外語教學帶來了新機遇。

關鍵詞：

法語；微信；教學

一、微信應用法語教學的基礎

截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數已經超過800萬個，移動應用對接數量超過85000個。微信的大量使用和普及、以及在微信平臺上的豐富資源，為微信應用于法語教學提供了必要的前提條件和廣泛的應用基礎。作為一種新興通訊工具，微信具有一對一交流功能的同時，還推出了支持多人同時交流的群聊模式。這種模式同騰訊QQ軟件中的群系統相比較，用戶創立和退出群聊系統時更加方便快捷，參與群聊的用戶可以視情況任意的加入或者退出，完全自由，并且不會對其他用戶產生任何影響。例如，教師可以利用微信功能中的“面對面建群”功能，在班級內直接建立微信群，省去了傳統建群方式中加QQ號、申請、等待批準的時間，有效的提高了教學效率，也避免了該過程中被陌生賬戶利用所造成的不安全因素的出現。同時，微信的溝通方式也更加豐富、靈活，除了傳統的文字、視頻、圖片傳輸之外，還開發了適合移動終端的語音對講模式和視頻交流模式，用戶可以隨時隨地進行語音和視頻的交流。特別對于外語初學者來說，初期學習階段的基礎語音知識如果不能及時、準確的得到更正，將會對后期的學習造成很大的負面影響。但教師可以利用微信的該功能，及時解答并糾正學生學習過程中出現的問題。最后，良好的外部環境也為微信法語教學平臺的創立提供了有利條件。微信不收取任何通訊費用，只收取少部分的流量費，使用成本低。并且隨著各校無線校園網的全面展開和覆蓋，客觀上也為學生們使用該平臺創造了有利條件。因此，教師可以利用微信的上述優勢和特點，建立起一個微信平臺服務其教學活動的開展。

二、微信應用法語教學的研究方法

將微信應用于教學不是簡單的使用其某一種單一功能，而是將微信所提供的各種優勢加以整合并利用：

1）重新調整和布局現有課程授課內容與課時規劃。突出并強化課上必須花費大量課時講解的重點內容，縮減并弱化由于課時量緊張造成的學生自主學習并練習的偏向自學性質的學習內容，并將這部分內容進行整理，歸納和有效拓展，輔助相關練習，上傳至微信平臺供學生們學習，并注意及時跟蹤學生們的學習情況，隨時進行學習內容和課時規劃的調整。

2）發掘、更新優質教學資源。近幾年來，隨著微信應用的不斷發展和創新，微信網絡中教學資源也越來越豐富，為解決小語種教學資源的稀缺提供了有效辦法。以法語教學為例，從微信誕生之初的幾個法語公眾號，到現在已經發展到了十幾、甚至幾十個法語公眾號，最近甚至開發出了一些法語學習的APP平臺。教師應積極發掘不斷變化和豐富的微信平臺內的教學資源，更新現有教學手段和資料。這一過程，不是簡單的將網絡中的資源直接搬到教學平臺中，否則會造成信息量過大，學生們學習壓力和負擔過重的問題；還可能會造成將未經篩查的錯誤的網絡存資源帶入平臺誤導學生的問題。

3）構建互動教學平臺。由于受課時和非專業課等諸多限制因素的影響，教師在進行二外法語教學時經常會面臨課時不足、學生不能及時反饋教學成果等問題。而基于微信平臺的即時、互動性教學可以有效解決該問題。利用互動平臺不僅可以時時解答課下學生們的問題，同時還可以豐富現有課上教學手段，調動學生們的學習情緒。例如，學生在回答問題時，教師可以打破傳統的師生問答的模式，利用微信即時互動的功能，讓學生們在微信平臺上答題。這樣，既增加了課堂趣味性，又便于掌握每個學生的個體學習情況。

三、微信應用法語教學的潛在問題和解決方法

構建微信平臺應用于法語教學具備廣泛的基礎，但同時應注意以下可能出現的問題：

1）加強網絡資源管理和監督。網絡資源的豐富多彩為微信平臺的構建提供了重要保障，但也會有大量重復、甚至錯誤的教學資源流入平臺，為杜絕此種問題的出現，教師要大量甄別和篩選有效的教學資源；防止重復的、錯誤的資源進入平臺，擾亂正常的教學活動。

2）構建微信教學團隊，保障平臺即時、互動運行。如果微信平臺僅僅由某一位任課教師管理和維護，將造成工作量過于繁重，甚至給正常的教學活動帶來影響的嚴重后果。因為，一位教師的精力和能力是有限的、不可能將全部網絡教學資源進行匯總和篩選，更不可能保障學生在平臺上的每一個問題、每一次交流能夠得到即時、有效的答復。因此，構建微信教學團隊是非常有必要的。一方面，團隊的建立可以提高甄別和篩選教學資源的效率；另一方面，幾位教師分工合作，合理分配每位教師的平臺在線時間，可以有效保障平臺的即時運轉。

3）制定嚴格的平臺監管系統和運行制度。在平臺構建初期，由于缺乏監管和完善的運行制度，有些學生個體，由于某些原因，繞過平臺，單獨通過私信與教師互動。這樣就失去了構建平臺的意義，不能使得所有平臺參與者共同分享學習資源，極大的浪費了平臺的應有作用。因此，教師應在構建平臺初期，制定出完善的平臺運行規則，并敦促所有平臺參與者遵守規則，確保教學平臺的高效、有序運行。

四、微信應用法語教學的意義

構建微信教學平臺參與并補充進入日常的教學活動之中，可以極大的豐富教學資源，激發學生們的學習興趣。同時，得益于微信功能的多樣性，教師可以利用并開發各種教學手段，最大化的滿足了學生們對于語言學習的不同需求。特別是對于緩解第二外語的教學課時不足問題將起到至關重要的作用。當然，教師也不能僅僅將構建微信平臺作為唯一的教學補充手段，也應繼續探索和發掘新的、更加高效、合理的教學平臺，為拓展第二外語教學的課堂外延發揮作用。

作者:李厚德 趙鑫 韓婧 單位:天津外國語大學 天津外國語大學第二附屬中學 天津外國語大學濱海外事學院