實踐性法學教學分析范文

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無規矩不成方圓，我國在社會主義現代化建設過程中堅持依法治國，通過法律規范社會的各個層面，進而促進我國和諧穩定的發展。在我國教育事業發展過程中，法學一直備受關注。因此，為了培養更多的法學人才，眾多教育工作者提出了實踐性法學教學方法，即理論與實踐相結合，更好的促進學生學習法學知識。

一、實踐性教學在法學課堂中的必要性

1.師生交流，以興趣引導學生學習法學知識。在傳統法學教學當中，法學教育工作者過分的注重培養學生學習法學的理論知識，從而忽略了實踐的重要性。因此在以往法學的課堂中，一直是以教師教授法學理論知識為主，導致課堂氣氛非常的單調，不夠豐富，師生之前缺乏應有的溝通和必要的交流，雖然教師興致勃勃的講課，而學生卻昏昏欲睡。從長遠的角度考慮，不利于學生真正的去學習法律知識。知之者不如好之者，好知者不如樂知者。實踐性教學在法學課堂中的應用，以案例分析討論的方式極大的激發學生學習法學知識的熱情，進而促進師生之間的溝通和交流，十分有利于學生自主學習法學知識。

2.理論與實踐相結合，提升學生綜合素質。法學作為一門應用性較強的學科，對學生的實踐能力有極高的要求。因此，實踐性教學方法在法學課堂中的有效應用，促使學生將掌握的理論知識應用到實踐之中，極大的促使學生將理論知識與實踐相結合。在教師的指導下，通過案例分析討論，學生能夠活學活用。此外，通過實踐性教學，能夠充分鍛煉學生的應變能力、思維能力、語言組織能力等，這對于提高學生的綜合素質而言，是十分有效的。

3.培養符合時代要求的法學人才。自中華人民共和國成立以來，《憲法》已修改了四次，而隨著我國社會的不斷發展，很多相應的法律條款不斷被修改和完善。在此背景下，我國需要大量符合時代要求的法學人才。在傳統法學教學模式中，教師過于注重法學理論知識的教授，因此，大量的理論知識充斥學生的頭腦。然而造成學生極弱的實踐能力，這就使得許多法學學生步入社會崗位之后，無法適應實踐工作。因此，傳統的理論教學模式已經不適用于法學人才的培養。事實證明，只有具備較強實踐能力的法學人才，才是符合社會主義現代化建設的。

二、針對如何提高實踐性法學教學效率的建議

1.課堂案例分析與討論。在法學課堂教學過程中，學生已經掌握了大量的法學理論知識，然而，由于缺乏實踐，因此學生還是無法熟練的使用理論知識。在實踐性法學教學過程中，通過案例分析與討論，能夠極大的激發學生學習法學知識的熱情，更能夠促進學生將理論知識與實踐相結合，提高自身的綜合素質。以近幾年的熱點彭宇案為例，彭宇案發生于2006年，在中國社會產生極大影響。在彭宇案中，彭宇在公交車站發現一老人摔倒，并將之急時送往醫院進行檢查救治。然而據老人所陳述，是彭宇將其撞倒。在此案件中，彭宇與老人發生十分激烈的沖突，彭宇堅持自己立場，努力澄清自身，老人堅持表述是彭宇將自己撞到，因此要求彭宇賠付相關醫藥費。最后，案件結局以彭宇賠償相關醫藥費而告終。此案在中國范圍內產生極大的影響，為數眾多的人認為彭宇受到冤枉。從教學角度看，彭宇案存在兩個爭論點，一是彭宇是否與老人直接碰撞。二是彭宇應賠付多少醫藥費。盡管此案以彭宇賠付40%醫藥費而告終，但案件在基層群眾中產生極大的負面影響。彭宇因為主動幫助老人，因此在社會中獲得群眾的同情，老人的行為受到群眾一致的指責，因此，彭宇受到了社會的榮譽表彰。然而，此案件所帶來的負面效應十分明顯。此后，同類事件層出不窮，社會中敢于見義勇為的人越來越少。因此，在法學課堂中，教師可以將彭宇案作為一個討論案例，以課堂提問的方式來鼓勵學生對該案件進行分析，并最后得出結論。與此同時，教師可以參與其中，為學生進行指導，幫助學生解惑。這樣不僅能夠激發學生討論案例的熱情，提高學生明辨是非的能力，更能夠促使學生充分使用所學的法律知識完成案例分析，進而提高自身的法學應用能力。

2.課堂模擬法庭教學。模擬法庭教學即模擬法庭開庭審理案件的形式，將學生分組，使學生按照手頭所掌握的資料進行角色扮演，按照法庭審理案件的流程進行案件討論。這樣極大的改變了傳統的法學教學模式，在以往傳統的法學教學模式中，教師是教育的主體，學生只能被迫接受理論知識。然而通過模擬法庭教學，能夠將主動權交到學生手中，使學生更加主動的學習法學知識。法學學生以后的就業途徑大多以律師為主，因此，通過模擬法庭教學，能夠較早使學生接觸到法庭審理案件的流程，甚至學生可以參與其中，感受法庭審理案件的氛圍，從長遠角度來看，十分有利于學生能力的培養。案例:劉某作為一名學生，在圖書館學習，手機以及錢包等貴重物品放在身邊的書桌上，李某從身邊走過時，快速拿起劉某的錢包和手機，飛速逃跑。后經過路人仗義出手，協同劉某將李某抓獲，問在此案例之中，李某的罪名是什么。此案例可以通過模擬法庭進行審理，在案件討論過程中，搶劫、搶奪、偷竊等可能是李某獲得的罪名。然而，這就需要學生清楚的分辨出搶劫、搶奪與偷竊之間的不同之處。即搶劫是指犯罪者當場以暴力、脅迫或其他方法，將財物從他人處搶走的行為。搶奪是指犯罪者趁人不備，公開奪取他人財物的過程。盜竊是指以犯罪者非法占有為目的，秘密竊取公私財物的行為。因此，根據我國法律規定，劉某的行為應定義為盜竊。在模擬法庭教學的過程中，學生各抒己見，能夠十分有效的記憶和掌握法學知識，促進課堂教學工作的展開。

三、多媒體教學與實踐性教學相結合

隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經被廣泛的應用于我國的教育領域，并發揮越來越重要的作用。在此背景下，為了促進實踐性教學在法學課堂中的應用，相關部門以及教育工作者應該合理應用多媒體，進而提高教學效率。在法學課堂中，教師應該選取一些熱點案例視頻，在課堂中通過多媒體進行放映，在放映熱點案例視頻的同時，教師應該為學生布置任務，寫觀后感以及案例分析等材料，通過觀看熱點案例視頻以及完成作業等方式來促進學生學習法學知識。此外，教師應將某些具有爭議的案例納入教學中，使學生較早的接觸到復雜案例，使學生進一步了解法學是復雜的，更是嚴肅的。

四、建立科學的成績考核體系

在以往的成績考核中，往往是一張試卷就能夠決定學生的最終成績。然而，學生對于法學知識的掌握程度，應該通過實踐的方式進行檢驗。因此，在法學成績考核中，教育工作者應該減少理論知識的考核，增多實踐能力的考核。例如，教師可以在期末組織大規模的案例分析以及辯論會，在模擬法庭案件審理過程中，檢驗學生對于法學知識的掌握程度以及應變能力。對于法學知識素養的檢驗，不僅僅是理論知識的檢驗，更多的包括綜合能力的檢驗。因此，教育工作者應該建立和完善科學的成績考核體系，使學生更加注重鍛煉實踐能力，并在實踐中不斷提升自身的法學知識素養以及綜合能力。

五、提升教師的綜合素質，完善實踐性教學方法

在實踐性教學在法學課堂應用中，教師的綜合素質是十分重要的。因此，廣大的教育工作者應該提高自身的法學素養以及綜合素質，從根本上提高自身的教學能力，更加有效的開展教學工作。在我國法學課堂中，很多案例是十分復雜的，甚至至今為止也未能得到十分圓滿的解決，因此，在進行案例分析與討論時，往往存在學生發問，教師無法回答的情況。針對這一狀況，教師應該加強自身的法學素養，不斷學習法學知識。面對不斷更新的法律條款，教師更應該積極主動的學習和記憶。與此同時，實踐性教學方式興起較晚，因此上存在許多不完善之處，這就需要教育工作者之間進行溝通和交流，在溝通和交流的過程中不斷改進和完善實踐性教學方法中的不足之處，使實踐性教學方法在法學教育中發揮更加重要的作用。

六、法律診所教學

法律診所教學作為一種新型教學方式，主張通過引導學生實習接觸法律案件，進而鍛煉自身學生能力。在法律診所教學過程中，應該注重培養學生的職業能力，即培養學生案例分析、收集證據、當堂辯論等能力。在法律診所教學過程中，往往通過組建法律社團，以社團案件的方式進行實習，這樣不僅能夠提高學生的團隊寫作能力，更能夠提高其法律素養。在培養其職業能力的同時，使學生較早的接觸到相關的法律行業，對學生未來的成長具有極大的好處。隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多科學的教學方式逐漸被應用到教學工作之中。在全體教育工作者的努力之下，實踐性教學方式已經被逐漸應用到法學教學中，然而，針對我國為數眾多的法學院校而言，實踐性教學方法的發展以及普及仍然較為緩慢。與此同時，實踐性教學方法在其發展過程中仍然存在一些問題，只有全體教育工作者不斷的對其進行改進和完善，才能使實踐性教學方法在我國法學教學中發揮更加重要的作用，為我國社會主義現代化建設培養更多優秀的法學人才。

作者：馬彬 單位：中南財經政法大學武漢學院