校企合作中的學(xué)生管理思路范文

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《學(xué)習(xí)月刊雜志》2014年第十三期

一、原因分析

1、學(xué)生方面。現(xiàn)在高職院校的學(xué)生多是上個(gè)世紀(jì)90年代出生的“90后”，獨(dú)生子女居大多數(shù)，家庭生活環(huán)境基本較優(yōu)越，很多學(xué)生個(gè)性自我、張揚(yáng)、特立獨(dú)行，盡管成年人但仍過分依賴父母、師長(zhǎng)，生活自理能力不強(qiáng)。男生“驕橫”、女生“嬌氣”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，受不得委屈，遇到挫折容易放棄。在艱苦樸素作風(fēng)，勞動(dòng)觀念，抗挫折能力方面相對(duì)較弱。

2、學(xué)校方面。我國(guó)的高職院校基本由中專學(xué)校升格而成，現(xiàn)行的學(xué)生管理方法或延用了過去的中專管理模式，或采用了本科管理方法，也有將本科與中專的學(xué)生管理方法進(jìn)行融合的方式，但總體來說，還未完全形成高職特有的行之有效的學(xué)生管理模式。學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)與技能培訓(xùn)，采用的是“專兼結(jié)合”的管理體制，學(xué)生管理人員隊(duì)伍普遍匱乏，質(zhì)量參差不齊。難以做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，照顧學(xué)生的心理需求，忽視了學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。這種缺陷在學(xué)生參與實(shí)習(xí)時(shí)反映的更為明顯。

3、企業(yè)方面。我國(guó)的校企合作模式現(xiàn)在還基本以學(xué)校為主體，企業(yè)的參與動(dòng)力與意識(shí)都不強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)是逐利的組織，出于自身的目標(biāo)和利益，不可能像學(xué)校一樣投入大量的人力物力進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，不可能像學(xué)校一樣組織多樣的學(xué)生活動(dòng)豐富學(xué)生的業(yè)余生活。再者企業(yè)的工作圍繞著生產(chǎn)任務(wù)展開，管理制度較為剛性嚴(yán)格，對(duì)待實(shí)習(xí)學(xué)生如同對(duì)待員工，也無法做到一一細(xì)致地做思想工作，解決他們的思想問題。

4、制度方面。校企合作在我國(guó)已倡導(dǎo)多年，但校企合作制度建設(shè)還在進(jìn)一步地探索與完善當(dāng)中。比如在校企合作制度中關(guān)于校方和企業(yè)方在學(xué)生管理方面的責(zé)任義務(wù)的劃分就并不明確。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生已在企業(yè)實(shí)習(xí)，人不在學(xué)校，進(jìn)行相應(yīng)的管理和思想工作，次數(shù)、深度和廣度都難以保證。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)更關(guān)注學(xué)生工作任務(wù)完成的情況，本身合作的意愿與動(dòng)力就不足，認(rèn)為學(xué)生管理屬于校方的責(zé)任范疇，沒有花費(fèi)更多的精力關(guān)注學(xué)生的思想和生活。

二、校企合作情境下學(xué)生管理工作的思路

1、以生為本。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入學(xué)生與社會(huì)人的過渡，心態(tài)、心理、生活環(huán)境發(fā)生較大變化，而因?qū)W生對(duì)企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知度及自身個(gè)性的不同，導(dǎo)致不同的學(xué)生面對(duì)相同的變化產(chǎn)生不同的反應(yīng)。這時(shí)就需要學(xué)生管理工作人員，耐心細(xì)致地根據(jù)不同的個(gè)體做出不同應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，以關(guān)心、理解、寬容的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生管理，提高自我管理的能力，同時(shí)切實(shí)維護(hù)自身利益。

2、制度創(chuàng)新。制度是做好校企合作的基礎(chǔ)，要完善相關(guān)校企合作中學(xué)生管理的制度，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的制度銜接。對(duì)于學(xué)校，需在校園教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，在校園文化中滲透企業(yè)文化，在學(xué)校的管理制度中借鑒企業(yè)管理制度。對(duì)于企業(yè)，需重視實(shí)習(xí)學(xué)生與員工的根本區(qū)別，兼顧考慮企業(yè)生產(chǎn)與教育教學(xué)的需要，適當(dāng)參考學(xué)校學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)生管理工作。同時(shí)，應(yīng)該建立健全管理機(jī)制，逐步完善管理辦法，根據(jù)不同情況明確管理責(zé)任。這樣，才能減少學(xué)生因環(huán)境和心態(tài)變化而產(chǎn)生的不適應(yīng)，更合理、全面、有效地做好學(xué)生工作。

3、柔性管理。在學(xué)校，學(xué)生的身份是學(xué)生，更注重理論成績(jī)，在企業(yè)，學(xué)生的身份是員工，關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎蛥f(xié)作動(dòng)手能力的提高。另一方面，實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生雖尚未畢業(yè)但已不在學(xué)校，對(duì)企業(yè)而言，學(xué)生雖在崗工作但并非員工。正因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)交互管理，學(xué)生所處的環(huán)境發(fā)生變化較為復(fù)雜，學(xué)生管理工作不可能有固定的模式放之四海而皆準(zhǔn)，需要根據(jù)情況的變化而變化，考核的尺度和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該根據(jù)情況變化進(jìn)行柔性管理。

4、技術(shù)更新。21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，“90后”學(xué)生也大多熱衷上網(wǎng)，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生管理工作也應(yīng)盡快運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)來改進(jìn)管理方法，提高管理水平。比如在管理方面，可以建立學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核的信息共享，加強(qiáng)信息反饋，減輕學(xué)生管理工作人員的管理負(fù)擔(dān)，提高管理效率和水平。再比如在溝通方面，通過建立QQ群、微信、飛信、校園網(wǎng)頁(yè)等等，促進(jìn)師生、生生之間的溝通，提高互動(dòng)頻次，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和有效性。

5、理論研究。目前高職院校的學(xué)生管理工作人員普遍匱乏，師生比懸殊，使得大量的學(xué)生管理工作人員整日陷于繁復(fù)的事務(wù)工作中無法擺脫，沒有時(shí)間進(jìn)行理論研究。而學(xué)生管理工作人員的素質(zhì)也參差不齊，不具備進(jìn)行總結(jié)歸納，把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度的水平，很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法沒有得到總結(jié)提煉，無法被廣泛借鑒。因此，目前校企合作中學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作以及加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍建設(shè)的重視，培養(yǎng)建立一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精的學(xué)管隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，為校企合作中的學(xué)生管理工作提供強(qiáng)有力的理論支撐。

作者：黃靜單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院