語文教學新課程理念教學落實范文

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新課程理念下語文教學的思考

當前，正處于一個大變革時代，我們的語文教育為了能夠順應這個變革的時代，也在進行著一場如火如荼的變革，這場改革為語文教學洞開了一片美麗的天地。但是，由于上級部門評課時過于強調教法和學法的新穎，加上層出不窮的新理念，我們感到眼花繚亂，無所適從，至使我們一線的有些語文教師迷失方向，有許多教師會這樣問：“語文課到底該怎樣上？”竊認為，不管怎樣改革，我們必須守住一顆平常的心，冷靜地審視和反思當前語文教育現狀，在探索創新的過程中，對傳統經驗批判性地繼承和發揚，才能推進語文課程的改革，而不致誤入歧途。

一、不要讓語文課變味

在某些新理念的沖擊下，有些語文課失去了她的特點，是思品課？音樂欣賞課？還是舞蹈表演課？使人眼花繚亂。《語文課程標準指出》：“工具性和人文性的統一，是語文學科的基本性質。”首先強調的是語文的工具性，所以我們在語文課堂上要恪守語文姓“語”不動搖。雖然課程在改革，但傳統教學中有價值的東西仍然不能丟。

二、語言文字的訓練不能丟

有些課堂只重視了文本的內容而忽視了語言文字的訓練，甚至在低年級的課堂上也聽不到認讀生字詞語的聲音，只注重理解文本主要內容及思想情感的體驗。理解文本的主要內容及體會思想情感沒有錯，但我認為文本中那些該抓的詞語還是要理直氣壯地抓，該咀嚼的地方還是要反復地回味。學生經過反復回味，搞清楚了這個詞意，與它相關的問題也就迎刃而解了。

三、“讀”不能少

“讀”的形式很多，有默讀、瀏覽、有感情的朗讀、細讀、品讀等，不管哪一種讀，只要認真指導訓練，都是理解課文的途徑。但現在有些語文課看起來形式多樣，有合作、有匯報、有點評，就是缺少了“讀”，中國的語言文字是有心、有情的，只有細細地品讀，從讀中感悟，才能體會語言文字所蘊藏的內涵和思想感情，尤其像一些優美的散文、詩歌等，我們不能讓學生一味的去分析，把一篇完整的、優美的文章分析得支離破碎，而忽視了文本的整體感知，也占用了朗讀的時間。新晨

四、不能過分強調人文性

語文學科的基本性質是工具性和人文性的統一。即工具性和人文性是相輔相成、水乳交融的，但過分強調人文性，課后拓展過于冗長，就有可能使語文課變味。所以，我認為語文的人文性是工具性的升華，要通過語言文字的訓練給學生以人文關懷。另外，課后拓展也要有個“度”，不能喧賓奪主。有些課過于注重形式，注重多媒體的運用，并且誤認為不使用電教手段就不是一堂精彩的課，大量的時間用來播放音樂、欣賞影片等，使語文課變成了欣賞課。電教手段只是為教學服務的，該用時用，確實能起到點睛的作用，但不該用時就不要牽強附會地濫用，我們不能被多媒體課件牽著鼻子走，更不能在先進的電教設備面前迷失了方向，要上出語文課的特點來。